以自身为载体提升中班幼儿的语言表达能力
来源：UC论文网2015-10-30 16:25
以自身为载体提升中班幼儿的语言表达能力：语言是人们表达思想、交流情感的工具,幼儿期是语言发展的最佳期和关
语言是人们表达思想、交流情感的工具,幼儿期是语言发展的最佳期和关键期。《纲要》指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。生活是语言的源泉，要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，因此，在教育工作中，要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，以更好地促进幼儿思维发展，培养良好的口语表达能力。
中班幼儿已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。所以，我们选择幼儿最为熟悉的自身生活经验为中心进行讲述，并以此为发散点，通过介绍自我、介绍家庭成员、介绍幼儿园及老师、讲述趣闻趣事等培养幼儿的语言表达能力。
一、以幼儿自身为载体进行讲述。
1、幼儿能够完整、连贯的做自我介绍。
中班孩子可以介绍自己的名字、年龄、属相、家庭住址(具体到省市县镇村)、兴趣爱好等，此环节的重点是幼儿能够连贯、完整的做自我介绍。
2、幼儿能够自然、大方地介绍自己的家庭成员。
能够介绍自己的爸爸、妈妈分别叫什么名字、职业、工作单位、电话号码、兴趣爱好等。
3、幼儿能正确说出幼儿园和自己的老师。
能说出幼儿园的名称及地址、自己所在的班级、老师。
4、能讲述自己经历过的有趣的事情。
讲述周末在家或外出游玩的事情，能说出去哪儿玩了、和谁一起去的、玩了什么、自己游玩的心情等。
二、抓住契机，鼓励幼儿多说
1.幼儿间的相互交流促进感情的深化。
幼儿在相互交谈中交流了生活经验，建立了感情，锻炼了大胆表述的能力。
2.教师与幼儿多说，增长幼儿乐意说的愿望。
每天，我们都要充分利用晨间活动、饭前、游戏、离园前等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。我们可以问问孩子离园后在家的活动安排，了解孩子休息日随家长外出的活动内容，同时我们也可以告诉孩子自己在家干的事情。通过谈话，增进与孩子之间的感情，密切与孩子之间的关系。同时孩子乐意说的愿望也就自然地增长了，语言表达能力也得到提高。
