初中英语阅读教学策略相关思考

　　一、引言

　　阅读是英语教学中最重要的内容，也是重点和难点，同时也是考试中检验学生英语知识和能力的主要题型。阅读理解在初中阶段的主要教学目标就是针对初中学生的个性特点和认知特征，让学生能消除阅读的畏难情绪，掌握一些基本的阅读技巧与方法，培养学生的阅读兴趣，增强他们的阅读自信心，形成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读理解能力。

　　1.初中英语阅读教学现状

　　在对很多初中学校的英语阅读教学情况进行调查后发现，很多初中英语教师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比较死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生的英語成绩。初中英语教师阅读教学的水平不高，主要是平时的研究不够，学校也没有对教师提出相应的改革要求，教学研究气氛并不浓厚，教学缺乏改革的意识，采用陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考查学生阅读的能力，具有较强的实用性，学生必须重视阅读理解的学习。教师应培养学生阅读的兴趣，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的热情，准备一些适合的阅读教材，这样才能提高英语阅读教学的水平。

　　2.初中英语阅读教学策略

　　1.培养学生良好的阅读习惯

　　习惯对学生的学习有着重要的影响，在英语阅读学习中，学生不正确的阅读习惯将会对他们的阅读速度、理解程度产生直接的影响。因此，培养初中生的英语阅读能力，教师要引导和帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，培养学生默读的习惯。很多学生在阅读时会读出每个单词的发音，这必然会减慢他们的阅读速度，还有些学生虽然没有读出声音，但是在默默地一字一句地读，甚至用笔或手指着读，这大大影响了他们的阅读速度。为了提高学生的阅读速度，教师要帮助学生养成默读的习惯，即让他们把注意力放在文字符号上，不动嘴、不动手，以免分散注意力，这样能逐步提高学生的阅读速度，也能使他们养成默读的习惯。研究证明，掌握了正确的默读方法，阅读速度要比出声阅读快三倍。其次，帮助学生养成纵式阅读的习惯。学生刚开始阅读时，有的教师为了让学生准确理解句意，就让他们逐字逐句阅读，或者用手指点读，这样的方式不仅减慢了阅读速度，而且学生理解的只是单个的句子。因此，为了提高学生的阅读效率，教师要培养学生纵式阅读的习惯，即让学生的目光在阅读材料句中部位纵式阅读，迅速从一个句子扫视到第二个句子，克服回视、重复阅读等不良的阅读习惯。再次，帮助学生养成“悟意”的阅读习惯。教师要鼓励和引导学生根据文章的上下文的或语言结构来猜测并确定生词词义，而不是一遇到生词就去查字典。只有这样，学生的英语阅读速度才能逐渐加快，而且理解的准确率也会逐步提高。

　　2.创设阅读情境，提高学生的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能在兴趣的推动下产生强烈的阅读欲望，从而积极主动的进行阅读活动，并逐渐在阅读中提高阅读质量和阅读效率，进而提高阅读理解能力。在阅读教学中给学生创设良好的阅读情境是提高学生阅读兴趣的重要手段。教师根据教学内容来设定一定的阅读情境，通过引导学生在特定的环境中进行阅读，来提高学生的阅读兴趣。这就要求我们教师在教学中要积极创设阅读情境，引导学生在教师设计的情境中阅读，从而提高学生的阅读兴趣。另外，情境的创设要根据阅读内容的不同来做适当的调整，从学生现有的知识和经验出发，以学生感兴趣的事物作为出发点，使阅读情境能有效的调动学生的阅读积极性，从而促使学生积极的进行阅读。如教学对话形式的课文时，笔者在带领学生学习完生词，学生对课文有一定的把握后，笔者要求学生分角色来表演课文中的对话，要求学生有感情的来进行场景的模拟。学生纷纷响应，有的学生甚至在表演前把对话内容完全背诵完，进行了精彩的脱稿表演，这样不仅有效的调动了学生的阅读兴趣，学生的积极性也得到了极大的提高，有助于促进学生学习能力的提高。

　　3.帮助学生掌握阅读方法和技巧

　　培养初中生的英语阅读能力，教师需要教给他们一些阅读技巧，掌握了正确的方法，学生学习起来才会事半功倍。首先，让学生学会猜词。学生在阅读中必定会遇到一些陌生的单词，如何处理这些生词是英语阅读不容忽视的问题，如果学生一遇到生词就查字典，不仅会减缓他们的阅读速度，还会影响他们阅读的积极性。因此，教师要教给学生一些猜词技巧，可以让他们根据上下文的语境来猜测，也可以让他们根据构词法猜测，还可以让他们从上下文中的同义词、反义词来猜测。其次，让学生带着问题阅读。学生带着问题去阅读可以使教学和阅读更具有目的性，学生提高对问题的思考与回答，就能准确判断出阅读材料的理解如何，并且使学生对课外的理解更深入。再次，找出文章的主旨句。重视文章的开头和结尾。只要找出文章的主旨句，我们就能知道每段的大致中心思想。作者的写作意图往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的结论部分，所以老师要告诉学生注意文章的开头和结尾。

　　二、结束语

　　总之，要提高初中英语阅读教学的有效性，教师就要改变陈旧的教育教学思想，积极倡导以学生为主体、教师为主导的新理念，加强对学生阅读技能的训练。只有这样，才能形成一套完整的、科学的阅读教学策略和方法。

　　参考文献：

　　[1]王永江.英语阅读课的多维提问与你我践行[J].考试周刊.2016（48）

　　[2]梅丽娅.例谈问题策略在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师.2015（07

　　[3]吴竞.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].新课程（中学）.2014（04）

　　来源：课程教育研究·新教师教学 2016年25期

　　作者：赵倩瑜