论述高中生物教学中怎样培养学生的创新能力

　　随着教育制度的改革和发展，越来越多的学生接受了高中教育。高中生物课的教学教师要不断地进行思考和教学方式的调整，顺应高考制度的改革形势，不断改进自己的教学实践，使高中生物教学成为效果更好、效率更高的学习科目。

　　一、高中生物教学过程中主要存在的问题

　　（一）教师教学观念有待转变

　　新课程改革的深入发展，使创新教育成为高中教学工作重要指导思想。教师的教学思想正在随着时代教育理念的创新不断变化，高中生能够在创新教育的引领下，启发创新思维与想象力。然而现阶段的高中生物教学，部分教师依然受到传统教学模式的影响，教学手段和教学方式存在着单一落后的问题，无法对学生开展创新教学工作，严重制约了学生创新思维的发展。学生长期处于枯燥乏味的课堂环境中，学习兴趣和积极性有所下降，教师在落后教学观念的影响下，无法为学生提供实践锻炼的机会，学生综合素质与能力的发展受到了影响。

　　（二）教师教学模式单一化

　　高中生物教师在进行课堂教学时，教学方法和教学手段十分落后，教师讲、学生听的现象依然存在，教师一味地进行知识灌输式传授，没有及时了解学生的认知情况，学生没有机会在课堂中表达自己的想法和需求，使课堂教学效果不尽人意。这种传统教学方式存在着很大的弊端，教师在对生物知识点理解不够透彻的情况下对学生进行指导，很容易使学生的思维步入错误轨道，学生在错误观念的影响下，成绩必然会有所降低，从而丧失知识探究兴趣。

　　（三）实验教学受到多种制约

　　生物学是一门注重实验操作的学科，学生学习基础知识点，需要在实验活动中进行验证，才能够深入理解知识点内涵，从而达到深化记忆的效果。生物实验教学有利于激发学生思维创新力和想象力。生物实验教学过程中，教师指导学生掌握到正确的操作方法，鼓励学生独立自主进行知识点探索，培养学生的实践能力和操作能力。目前，高中生物实验教学受到很多制约因素的影响，教学质量和教学效果无法得到有效提升。实验教学制约因素包括：教学设备不够齐全，实验活动无法顺利开展；学校领导对于实验教学不够重视，没有专门开设实验室供学生进行实验操作；教师无法了解学生的阶段性需求，没有为学生提供实验操作机会。

　　二、课堂教学中培养学生的创新能力

　　（一）结合生活进行教学激发学生学习兴趣

　　生物知识体系系统而完整，无论是细胞还是生物体都是生物学重点研究对象。生物学知识和人们的日常生活有着不可分割的关系，生活中存在着很多的生物学原理，值得学生进行深入探究。教师教学计划需要根据学生的需求进行合理制定，通过理论联系实际的方法，激发学生探究兴趣，鼓励学生深入挖掘生物學知识点内涵，从而实现综合能力的全面发展。学生学习生物学知识，能够对生活中存在的问题进行解决，贴合学生的生活进行生物教学，以生活中存在的生物学原理吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，有利于学生掌握到基础知识，从而实现创新思维的发展。

　　信息技术的创新为教学工作提供了极大的便利，教师将多媒体技术应用于生物课堂，可以实现激发学生探究兴趣的作用。生物学知识点在动态变化过程中可以分割为多个部分，教学根据学生的理解能力和认知水平进行知识点结构划分，并且借助多媒体直观地向学生展示生物现象，有利于学生知识点的深化理解。

　　（二）开展多样化教学激发学生创新力

　　新课程改革以后，高中教育以素质教育和创新教育为主要发展目标。教师在不断探索中积累经验，总结出符合学生需求的教学方法，汲取成功的教学经验，对生物教学模式进行优化和调整，开展多样化的教学活动，激发学生思维的创新力。例如，启发式教学、探究式教学、实验式教学等，这种多元化教学模式应该以学生为主体进行创新；采用分层教学法对一些生物学知识点进行讲解，使学生的理解能力和认知能力有所提升；通过小组合作学习法鼓励学生们积极进行重点难点的交流与讨论。教师发挥出指导作用，帮助学生解决问题，有利于学生创新思维和综合能力的双向发展。在不同的教学阶段，利用不同的教学模式开展教学活动，将理论知识和生活实际有机地结合起来，不仅可以拓展学生的思维空间，还能够为学生明确未来的发展方向，使学生在正确发展观念的指引下走上创新道路，彰显出人生的最高价值。

　　（三）注重开展实验教学

　　学校领导应该对生物实验教学给予高度重视，并且建设生物实验室，为实验教学活动的开展提供基础条件，为学生创新思维的发展提供基础保障。生物实验活动不仅有利于学生知识点深化，还能够提高学生的探究能力和实践能力。例如，DNA细胞内分布探究实验，教师指导学生了解细胞DNA理论知识，并在实验室中进行标本染色体的鉴别，实验操作需要注意方式方法，操作步骤要精细严谨。通过这种类型的实验操作，可以树立学生严谨的学习态度，在操作过程中鼓励学生活跃思维，从而为创新思维的发展打下良好的基础。

　　三、结束语

　　总而言之，在高中生物教学过程中，教师需要更新教学观念，并且结合创新教育要求，开展多样化的教学活动，激发学生的实验兴趣，鼓励学生在实验操作中进行思维的创新发展，勇于深入探究生物知识点内涵，从而实现综合能力的全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]安君伟.浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（05）.

　　[3]马灵轩.对高中生物学生创新能力培养的研究[J].中国校外教育旬刊，2016（17）.

　　[4]徐玲星.浅析高中生物教学中对学生创新能力的培养[J].生物技术世界，2016（08）.

　　[5]姚彭俊.高中生物教学中培养学生创新能力之我见[J].课程教育研究，2017（05）.

　　来源：成功 2017年17期

　　作者：张永海