电子商务毕业论文撰写要点

　　第一篇：电子商务专业毕业设计实施与探索

　　自2015年，湖南省教育厅开始进行毕业设计抽查以来，省内高职院校开始认识到了毕业设计的重要性并逐步按照要求完成毕业设计，但在实施过程中，还存在一些问题需要引起重视。

　　一、毕业设计的意义

　　1.毕业设计是专业教学的基本内容

　　毕业设计是高等职业院校各专业必修的综合性实践课程，是体现人才培养特色和加强学生专业能力综合训练的重要教学环节，也是学生毕业资格认定的重要依据。

　　2.毕业设计是提高学生职业能力的重要途径

　　毕业设计旨在通过系统训练，培养学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力，有利于提升学生的就业和创业能力。

　　3.毕业设计是推进产教融合的有效手段

　　通过毕业设计，既有利于为企业解决实际问题，又能使生产现场新知识、新技术、新工艺、新标准、新产品、新方法等有效融入人才培养过程。

　　二、当前毕业设计中存在的常见问题

　　1.学生选题脱离实际岗位

　　很多高职院校的毕业设计都是要求学生进行顶岗实习之后，依据工作的具体岗位选择合适的题目进行设计，旨在发现工作中存在的问题，并能结合所学的专业知识解决这些问题。而很多学生并没有结合具体工作来写，将毕业设计做成了毕业论文，谈及的问题大而空。

　　2.毕业设计流于形式，没有产生任何社会价值

　　在大部分高职院校，由于没有专门的经费给企业方，企业也不会安排专人负责指导学生的毕业设计。学生的毕业设计主要还是依靠校内指导教师督促完成整个毕业设计。由于校内教师对当前市场的变化观察没有办法像企业一线员工那样敏锐，使得很多毕业设计研究的内容都是几乎过时的问题，对企业业务流程的完善没有任何指导意义。

　　3.学生没有沉下心来做设计

　　学生一般都是一边上班一边做毕业设计。由于高职院校大部分学生本来就存在基础知识不扎实、做事浮躁的问题，在写毕业设计时，往往追求的不是做好毕业设计而是一味完成任务。他们在做毕业设计时，甚至在没有厘清思路的情况下就开始动笔。既不查阅资料、也不咨询同事或者请教老师。做出来的毕业设计初稿层次混乱、详略不当、格式不对的情况时有发生。即使指导老师写了很详细的批注说明，但是有些学生还是看不懂、不知道怎么修改。

　　三、毕业设计实施步骤

　　为了完成一篇合格的毕业设计，应该按照以下几个步骤执行：

　　1.确定选题

　　电子商务专业的就业岗位一般为网站（店）美工、网站（店）客服、网站（店）运营、电话专员等。可以指导学生选择以下参考题目：某某网站（店）爆款选择与打造方案、某某企业网络推广方案、某某网站（店）客服话术设计方案、某某网站（店）网页设计方案等。参考的依据是结合学生具体的顶岗实习岗位而定，目的在于帮助学生提高岗位认知、尽快熟悉适应工作环境。

　　2.撰写毕业设计任务书和毕业设计方案

　　为了帮助学生厘清毕业设计思路，可以让学生填写《毕业设计任务书》，写清课题简介、研究要达到的目标和任务、需要参考的文献、即将使用的工具；在《毕业设计方案》上则写清楚毕业设计的选题背景、研究思路、研究成果等。让学生对毕业设计的整个过程有一个较为清晰的认识。

　　3.学生在指导老师指导下修改毕业设计

　　指導教师布置给学生任务后，要指导学生分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注重设计方法和合理使用工具书。学生在做毕业设计时，应充分考虑设计的可行性。指导教师要注重学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足，启发其独立思考。

　　4.系部教研室组织对毕业设计进行评阅

　　学生完成定稿之后，先由指导老师从学生选题、撰写毕业设计的态度、毕业设计质量等方面进行评分、填写《毕业设计评阅表》，满分为100分。在学生答辩之前，再由教研室主任或者专业负责人负责组织教研室老师对毕业设计的定稿进行抽查，了解学生完成毕业设计的基本情况。

　　5.组织学生参加毕业设计答辩

　　成立答辩小组，每个小组应有3名答辩教师和1名答辩秘书组成。答辩时间为10分。先由学生从毕业设计选题、实施、效果等方面陈述毕业设计，再由答辩教师就学生的毕业设计进行提问。主要考查学生对毕业设计的熟悉程度，帮助发现毕业设计过程的问题，指导学生修改。在学生完成答辩之后，答辩教师分别给出分数（以百分制计分），答辩秘书负责汇总各位答辩教师给出的答辩分数，形成学生答辩的分数。

　　6.教师填写毕业设计成绩

　　在学生完成毕业设计答辩并综合答辩教师意见、修改毕业设计之后，教研室再次对毕业设计进行审查、评分。学生毕业设计的分数由评阅表、毕业答辩情况综合而成，两项分别占总成绩的60%、40%。计算出学生的毕业设计分数之后，再对应给出毕业设计的等级。一般分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

　　四、毕业设计工作实施的注意事项

　　1.教研室要制定详细的毕业设计实施方案

　　教研室应该在学生顶岗实践之前，组织教师讨论毕业设计选题，明确毕业设计的目标，制定学生毕业设计的时间表（开题、指导、评阅、答辩、成绩评定）的大致时间，让每位指导老师和学生能明确知道每个时间点的具体任务。

　　2.认真选拔毕业设计校内指导教师

　　指导教师应具备较强的理论知识和丰富的实践经验。最好选择中级以上职称的老师担任毕业设计指导老师，如果师资紧缺，没有足够符合职称条件的教师，也可从助教里选择实践能力强的老师担任。但是在开展毕业设计指导前，一定要对他们进行培训，让他们先明白毕业设计过程中的注意事项。

　　指导老师在指导学生毕业设计的过程中，可以采取多种方式，比如：QQ指导、邮件指导、电话指导等。无论是采取哪种形式，指导教师一定要本着认真、负责的态度对学生的毕业设计进行修改，让学生明确要修改的地方。最好是采用在出现问题的地方“批注”的方式，让学生对出现问题的地方一目了然。如果学生还是不清楚怎么修改，那就只能采取当面沟通或者电话沟通的方式。

　　3.邀请企业参与指导学生毕业设计和答辩

　　高职的毕业设计不同于本科院校的毕业论文，需要在毕业设计中体现职业技能是否提升。为了保证毕业设计的质量，可以邀请企业教师共同担任毕业设计指导老师，帮助学生解决在企业顶岗实践中的问题。企业员工具有丰富的市场运作经验和实践动手能力，能从根本上解决学生遇到的技术问题。由企业员工参与指导的毕业设计质量会更高、更能产生社会效应和社会效益。

　　4.建立健全毕业设计质量监控体系

　　学校要健全毕业设计质量内部监控体系，完善毕业设计质量监控标准，将毕业设计作为人才培养质量、教师绩效评价及部门绩效考核的重要内容。在學生完成毕业设计的过程中，教研室应该不定期地进行抽查学生的毕业设计，了解学生毕业设计的进度，并对毕业设计的抽查结果告知相应的指导教师，督促整改。终审的时候，一定要对照毕业设计要求，再一次检查学生毕业设计过程材料的完整性以及设计是否达到要求。

　　电子商务专业是一个为顺应社会发展而建立起来的专业，为了提高专业人才培养。在毕业设计上应该下足功夫，立足于岗位人才培养，注重毕业设计实践与理论的有机结合，不仅要求学生选题要贴近企业岗位的实际需求，还需要严格要求学生对照毕业设计的标准完成相应的内容。只有这样，毕业设计才能达到一定的效果，才能发挥预期的作用。

　　参考文献：

　　[1]肖兰.基于产学结合的高职药学专业毕业设计教学研究[J].教育教学论坛，2017（1）.

　　[2]陈翔燕.高职商贸专业项目化毕业设计的研究与实践[J].湖北函授大学学报，2016（11）.

　　[3]吴思乐等.全国高职院校商务英语专业毕业环节考核模式现状调查与分析[J].广东交通职业技术学院学报，2011（1）.

　　[4]张莹.校企合作式高职商务英语专业毕业设计探索与实践.教育探索，2012（11）.

　　作者简介：曾玲，湖南网络工程职业学院财经商贸系，主任助理

　　来源：商场现代化 2017年10期

　　第二篇：高职电子商务专业毕业设计选题探讨

　　0引言

　　开发优质选题，是毕业设计目标达成最关键的第一步。不恰当的选题，会阻碍整个毕业设计的进程和结果，导致事倍功半，甚至前功尽弃。只有具有创意、有价值、有可行性和实用性，并结合自身条件和学校条件的选题，才能让人事半功倍，达到毕业设计实施的真正目的。

　　1毕业设计选题遇到的问题

　　（1）选题过大

　　毕业设计一般是在毕业前最后一个学期完成的。学生在顶岗实习、参加工作之前，要兼顾毕业设计写作和工作，投入的时间精力有限。过于宏观、过于抽象的选题对学生来说很难掌握，也很难在规定的时间内按质保量完成。如“中国电子商务发展现状趋势分析”、“湖南省B2B电子商务市场发展趋势研究”等包含国家或者省份的选题对于高职院校学生来说都很难驾驭，即属于选题过大的类型。

　　（2）选题过难

　　高职学生所学有限，未入职场，阅历不多。太难的选题，超出学生能力范围，也起不到综合知识、培养能力的作用，如“电子商务运营企业发展模式研究”、“苏宁云商战略转型绩效评价”、“阿里巴巴上市股权评估”等这类选题，超出了学生的认知水平和操作能力，不具备实施的可行性。

　　（3）选题过旧

　　因时间的变化，过时的选题不再具备应有的实用价值，也很难激发学生探索的欲望，如“企业网站流量提升策略分析”“企业网站推广方案设计”等这类宽泛的热门选题显得过旧，市场的焦点已侧重在“流量转化率提升策略”、“跨境电商产品运营方案设计”、“移动电子商务企业运营方案设计”等新方向或者某一个具体的企业网站设计上来了。

　　（4）选题过虚

　　毕业设计的目的性、实践性很强，要求目的清晰、指向明确，所以选题最好结合生产、生活实践，具有一定的使用价值。例如“企业文化对电商企业发展研究”等选题就属于过虚的选题，很难让学生抓住问题的要害与实质。

　　2毕业设计选题的方法

　　根据上面我们的电子商务专业学生在毕业设计选题上遇到的问题，在遵循专业性、价值性、创新性和可行性原则的基础上，我校经过几年的探索和研究，觉得应该从以下几个方面来进行选题。

　　（1）从行业企业、产品维度开发选题

　　根据电商专业人才培养面向所涉及的行业企业，再利用校企合作资源拥有情况将毕业设计主题聚焦到特定的行业企业和具体到某类产品上，这种方式开发的选题才能针对性强，操作简便，易于执行。以网店运营为例，从这个方向可开发潮流女装网络运营方案设计、特产美食O2O运营方案设计和家具家电运营方案设计等方面来进行选题。

　　（2）从知识技能岗位为主开发选题

　　根据电商专业人才培养目标，将专业所需掌握的基础知识及基本技能对接到具体的业务流程、操作环节或相关岗位来进行选题，这样我们的选题就可以小见大，起到四两拨千斤的作用。

　　还以网店运营为例，一方面我们可以开发学生网店，写出网店运营方案、速卖通店铺运营方案、微商城运营策划方案、网店节庆活动方案策划、网店爆款打造方案设计、网店文案优化方案设计、网店客户转化率提升方案设计等；一方面可以设计一些与学生现在或将来要从事的岗位密切相关的选题，例如“新媒体运营技能要求”、“网络客服的素质及技能要求”等，这类选题与学生生活相联系，容易激发学生是兴趣，具备一定的可行性和实用性。

　　（3）从热点、难点、痛点、维度开发选题

　　改革创新，是人类社会永恒的主题，也是对毕业设计的要求。信息时代，市场瞬息万变。当今社会唯一不变的主题是“变化”，如何捕捉市场的“热点”。业务的“难点”以及学生本身有切肤之痛的充“痛点”，是毕业设计创新求变、与时俱进的重要策略。

　　我校电子商务专业毕业设计选题也在不断优化，譬如网络推广方向，要求学生从微信公众号、今日头条、新浪微博和天涯论坛这这个四个平台来进行选择，专注时下电商企业热点和难点的平台，不仅让我们的选题具有针对性和实用性，而且让学生做出具体的成绩来，为以后的从事相关工作打下基础。

　　同时电子商务领域，除了关注具体的平台，还可以从跨境电商、爆款打造、转化率提升、微店运营、移动营销、视觉营销、数据化运营等方面进行选题，这些都是市场上关注的焦点，这样可以提高学生的兴趣，让他们的选题具有一定的前瞻性。

　　3电子商务专业毕业设计选题示例

　　下面我们针对选题的方法做出了下面的示例，来供电子商務老师和学生参考，如表1。

　　4结束语

　　毕业设计的选题是进行毕业设计的第一步，也是最关键的一步，我们的选题要与专业培养目标相吻合、与行业市场动态相呼应、与学生认知水平相匹配，这样的选题才有意义，才有利于后续毕业设计工作的开展，最后做出具有可行性和实用性的毕业设计。

　　来源：海峡科技与产业 2017年5期

　　作者：龚芳

　　第三篇：高校电子商务专业毕业生就业前景分析

　　2013年毕业季，高校毕业生的就业困难被各种媒体上被反复提及，可见，就业形势的确严峻，以下，作者将具体分析高校电子商务专业毕业生的就业前景，以及毕业生和学校需要注意的应对措施。

　　一、电子商务的发展环境概况

　　电子商务的主要领域分为：B2B（企业对企业），业界代表有阿里巴巴等。B2C（企业对个人），其中，平台类B2C代表有Amazon、当当、淘宝商城、京东商城、凡客商城等。直销类B2C代表有戴尔商城、TCL通讯官方商城、海尔在线商城等。C2C（个人对个人）业界代表有ebay、淘宝、拍拍、易趣、有啊等。B2G（企业对政府）业界代表有政府采购网等。

　　据CNNIC第30次中国互联网络发展状况统计报告，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%。2012年上半年网民增量为2450万，普及率提升1.6个百分点。截至2012年12月底，新浪微博注册用户已超5亿，同比大幅增长74%，日活跃用户数达到4620万。截至2012年12月，我国网络购物用户规模达到2.42亿人，网络购物使用率提升至42.9%。与2011年相比，网购用户增长4807万人，增长率为24.8%。在网民增长速度逐步放缓的背景下，网络购物应用依然呈现迅猛的增长势头，2012全年用户绝对增长量超出2011年，增长率高出去年同期4个百分点，手机网民使用手机进行网络购物的比例增长了6.6个百分点，用户量是上年底的2.36倍。

　　互联网也逐渐由早期的门户、新闻娱乐向电子商务和生活服务应用为主转变，电子商务正以低成本、高效率、覆盖广、协调性强、透明度高等一系列明显的交易优势席卷经济的各个层面。

　　二、电子商务毕业生情景看好

　　未来中国电子商务仍将高速发展。由于市场规模和完全竞争两大因素，电子商务应用中的个性化特征日益突出，专业化水平与市场规模成正比。行业的细分和专业化成为发展趋势。这对电子商务人才要求相对较高，反而有利于电子商务毕业生的就业。而且，虽然我国电子商务发展起步较晚，但势头较强，正如火如荼的发展，中国正成为电子商务全球发展最快，潜力最大的地区之一。随着全球电子商务高速增长，绝大多数企业（多为中小企业）已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营，据此可知，电子商务专业就业前景越来越广阔。

　　三、电子商务专业学生就业情况不好的原因分析

　　初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人，而我国目前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到10万人。电子商务专业毕业生本应抢手，但事实并非如此，近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%，而普通高校毕业生就业鉴约率是47%，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平，这种状况的根本原因在于高校培养出的电子商务专业毕业生不符合社会对高层次电子商务人才的需求标准。主要原因在于课程开设不合理，学生的实习大都在虚拟的环境中操作，没有明确的岗位群概念。

　　四、电子商务专业岗位群细分

　　一般来说，电子商务人才分为技术型人才、商务型人才和综合管理型人才，进一步细分，技术类人才岗位方向可细分为：1、电子商务平台设计（代表性岗位：网站策划/编辑人员）。2、电子商务网站设计（代表性岗位：网站设计/开发人员）；3、电子商务平台美术设计（代表性岗位：网站美工人员）。商务类人才岗位方向可细分为：1、企业网络营销业务（代表性岗位：网络营销人员）。2、网上国际贸易（代表性岗位：外贸电子商务人员）。3、新型网络服务商的内容服务（代表性岗位：网站运营人员/主管）。4、电子商务支持系统的推广（代表性岗位：网站推广人员）。5、电子商务创业：借助电子商务这个平台，利用虚拟市场提供产品和服务，又可以直接为虚拟市场提供服务。综合管理人才岗位方向可细分为：1、电子商务平台综合管理（代表性岗位：电子商务项目经理）。2、企业电子商务综合管理（代表性岗位：电子商务部门经理）。

　　通过以上细分可以看出，电子商务行业对人才的综合性要求较高。一方面要求他们是管理和营销的高手，同时也熟悉网络虚拟市场下新的经济规律；另一方面也要求他们必须掌握网络和电子商务平台的基本操作。而综合管理人才难以直接从学校培养，是市场磨练的主物。

　　五、为提高学生就业率应做好与社会的对接

　　1、学校需要重视培养学生的电子商务实务能力。

　　目前，我国部分高校或高职院校开设了电子商务专业，这些学校的领导需要在物力、财力和人力上给予电子商务专业大力支持。在软硬件方面为电子商务学生提供一个良好的实训环境。电子商务专业的师资组成应是一个团队，其成员应该具备电子商务理论和实务互补的能力。与时俱进，确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步，把握电子商务的最新发展动态。在专业培养目标与知识体系方面，积极探索电子商务专业课程设置和专业建设。电子商务专业课程设置至少要包含商务运作、信息技术、计算机技术、网络技术等课程和相关实验。

　　2、学生需要积极强化自身素养

　　为了能够适应电子商务工作岗位的要求，作为电子商务专业学生应从以下几点入手具备相应的能力：首先需要在在学习理论知识的同时加强电子基础应用技术、商务实战和专业电子技术实践。多动手，多操作。重视一线电子商务实践学习。

　　六、启示

　　当前虽然，我国大学生就业形势不容乐观，但只要学校及时根据市场反应，调整电子商务专业课程设置，电子商务专业学生认真分析就业率低的原因，积极培养在电子商务工作岗位上必需具备的能力和素质，明确自己的学习目标，认真做好与社会的对接、找准今后就业方向在当前电子商务发展形势大好，人才匮乏的情况下，定能实现更好更快的就业。

　　参考文献：

　　[1]吴爱萍.高校专业的教学与就业分析[J].和田师范专科学校学报，2010，（03）.

　　[2]王开源.电子商务专业就业形式分析与研究[J].宿州学院学报，2009，（03）.

　　来源：商情 2013年36期

　　作者：孙华

　　第四篇：电子商务专业毕业生就业难问题分析与对策研究

　　一、引言

　　2008年的中国网络购物市场发展非常迅速，交易规模突破千亿大关，达1281.8亿元，比上一年增长182.5%，人均网购金额超1600元，比上一年增加582元。网络购物已经广泛渗透至网络消费者的日常生活和工作当中，电子商务企业也如雨后春笋般一波一波崛起。电子商务人才的社会需求表现为数量的扩大化、层次的丰富化和节奏的紧迫化。目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了这种需要，电子商务专业就业前景十分广阔，然而市场上却出现了大量电子商务毕业生就业难的现象，据新华社报道，电子商务专业学生就业率仅为20%，这不得不引人深思：高职院校电子商务专业该何去何从？问题究竟出在哪里？我们该如何去解决？

　　二、电子商务毕业生就业难的原因分析

　　1.电子商务培养模式多样化

　　在电子商务迅速发展的同时，一些高校开始开办电子商务专业。早期开办电子商务专业主要有三类方向：第一类是外贸方向，主要注重国际电子商务的教育和人才的培养。这一方向对学生的英语要求很高，一般主要在外贸领域就业。第二类是以计算机科学为代表的技术方向，培养的是偏技术的电子商务人才。第三类是以经济管理为基础的管理方向，培养的是偏管理的电子商务人才。目前，第一类较少，大部分是偏技术或偏管理的培养模式。这在很大程度上导致相当多的企业不知道招电子商务的学生究竟能做什么，因为培养模式的差异导致了结果的不确定性。所以他们干脆直接招收了外贸类专业、管理类专业、技术类专业毕业生，并把他们组织起来做电子商务。

　　2.电子商务人才培养方案贪大求全

　　电子商务是一个综合类专业，其竞争优势就在于学生的综合性能力。而在实际的教学中要做到培养综合类人才很困难，许多的学校给电子商务开设了大量的课程。一种比较典型的情况是：专业课程当中，一半为商务管理类课程，一般为商务技术类课程。这种课程体系的设计，表面上看起来非常的合理，而在实际中就是因为培养过程中没有重点，贪大求全，导致了电子商务的毕业生在社会上没有什么竞争力。因此电子商务本专科毕业生在就业市场上不太受欢迎，就业率一直偏低。

　　3.高校电子商务教育严重落后于实际，教学资源跟不上实际需要

　　电子商务在中国的实际发展非常迅速，需要大量的专业技术人才，而高校的电子商务教育严重落后于实际。高校从事电子商务教学一方面缺乏大量具有电子商务实践经验的教师，另一方面缺乏相应的实验设备和实习、实训基地，导致理论知识和应用脱节，教出来的学生眼高手低，与电子商务人才需求严重脱节。

　　4.企业对电子商务人才的要求和高校对电子商务人才的定位错位

　　目前中国开展电子商务的企业主要有两类：少数比较有实力的大中型企业和绝大多数的中小型企业。企业对电子商务人才的素质、对高校电子商务的人才培养提出了更高的要求，要求电子商务毕业生专业知识和技能必须是全面的、精通的，安置在哪一个节点都能发挥最大效用的，可是即使高校依据企业需求进行定位培养出合格的电子商务人才了，企业却又不敢用了，因为企业虽然很清楚岗位定的愈细、分工愈明确，带来的效益就会愈高，可是每个岗位只是发挥了这些高素质人才的很小一部分潜能，这是极大的资源浪费。

　　三、解决电子商务本专科毕业生就业难的有效对策探讨

　　1.准确专业定位，明确培养目标

　　电子商务的成功运作需要各层次的人才，因此电子商务专业人才的培养也是分层次的，根据市场的需求，电子商务人才层次可分为应用层、策划层和管理层。如果把电子商务三个层次的人才按金字塔结构排列，管理层是塔尖，策划层是塔身，应用层是塔基，高职院校培养的电子商务专业人才应该是塔基的应用层。这一层次的人才是推动电子商务发展的基础力量，对这一层次人才的培养是不容忽视，高职院校应根据市场需求，结合本校实际，在全面讲述电子商务相关知识的同时，把电子商务专业培养目标细化为不同的方向，而不应该是一直以来所提倡的培养基础知识和专业技能“博而全”的电子商务专业通才。

　　2.合理设置专业课程体系

　　电子商务是一门交叉学科的综合性专业，根据高职院校电子商务人才培养目标的定位，在理论课程的设置上要强调理论知识体系的宽度和广度，涉及面要覆盖所有“电子商务化岗位”，但不要求理论知识体系的深度和精度，只需能够满足实际需求，以“够用”为原则。在实践课程的设置上要以“小方向，重特色”为原则，把专业培养目标细化为网站建设、网络营销、网上贸易和物流管理等互为依托、前后衔接的电子商务专业人才生态链。电子商务实务的完成并非依赖一己之力，而是强调多方协作，因此，电子商务人才培养当中也应始终贯彻这一思想，电子商务专业课程体系的设置应当能够满足电子商务专业高职学生的兴趣、爱好、特长的需求，根据电子商务专业高职学生的个体差异，帮助他们找准自己在电子商务专业人才生态链中的位置。

　　3.加强师资队伍建设

　　教师是组织实施教学活动的主体，其素质的高低直接影响到教学目标的实现，高职院校师资力量建设大体可以从以下方面着手：

　　(1)引进高新技术人才。多渠道引进掌握电子商务新技能、拥有电子商务新思想、关注并能准确判断电子商务发展新动向的高新技术人才。

　　(2)聘请行家到校任教。社会上不乏电子商务行业领军人物和电子商务业界践行代表，高职院校可以聘请他们到校任教或作为实践课指导老师，在电子商务专业课程建设和人才培养方案建设中，他们意见也具有很高的参考价值。

　　(3)安排教师进修和交流。很多的组织和机构经常会举办一些电子商务专业或相关的培训和交流活动，高职院校应积极选派骨干教师参与，在学习和交流的过程中，吸取先进经验、捕获有效信息，完善和修正本校电子商务专业人才培养中的短处和不足。

　　4.完善实训设施，抓实实训教学

　　(1)引进或自主开发电子商务模拟实验平台。目前市场上有部分比较成熟的、高仿真的电子商务模拟实验平台(比如德意数码、浙大科技等开发商推出的电子商务模拟实验系统)，可以帮助电子商务专业学生在一定程度上提升对电子商务的认识、提高电子商务的实训技能，高校可以通过对其考察评估后出资引进，有实力的高校也可以结合实际需求选择自主研发。

　　(2)带领学生参与具体项目设计，采用“项目驱动”教学模式。在教学过程中，把教学任务分解成单个项目，由教师指导，带领学生学习团队或小组，进行“项目驱动式”或“体验式”教学。比如，在网络贸易教学中，可以把学生分解成网络营销组、贸易洽谈组、商品采购组、单证处理组、财务处理组、物流组、售后服务组，针对一笔订单，各小组各司其职，共同完成这笔业务，获得下一笔订单时各小组成员轮岗，采用这样的教学模式，学生既熟悉了这一教学环节的电子商务业务流程，又掌握了实践技能，教学效果非常好。

　　(3)与企业合作，建立电子商务实训基地或实训实验室，实现“工学结合”和“商学结合”。选择优秀的电子商务企业进行校企合作，共同建立实训教学项目，高职院校师生均可获益，比如淘宝公司推出的“淘宝创业实训基地”项目，高职院校只需很小的投入就可以建立起电子商务专业实验室，而且淘宝公司免费提供规范实用的师资培训、教学大纲、授课计划和网络实训平台等资源，优秀学生还可以获得淘宝网实习、就业的机会。

　　(4)充分利用互联网络免费资源，让学生亲身体验真实商务流程。互联网络蕴含丰富的学习资源，而且成本极低甚至接近0成本，充分合理引导电子商务专业学生利用这些资源也可以帮助他们掌握和提高电子商务专业实践技能。比如淘宝网、拍拍网等还有其他的一些论坛和虚拟社区，不仅能作为电子商务专业学生实训学习的平台，还可以作为他们自主创业的平台。

　　四、结束语

　　电子商务作为网络经济与实体经济相结合的表现形式，以技术创新推动管理创新和体制创新，改造传统业务流程，促进生产经营方式由粗放型向集约型转变，成为商务模式主导的趋势锐不可当，市场对电子商务专业人才的需求也在与日俱增，高职院校作为电子商务专业人才培养的重要基地，应当认真分析电子商务人才市场需求特征，结合高校自身专业特点，整合优势资源，借鉴先进经验，形成本校电子商务专业人才培养特色，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，才能培养出适应电子商务行业发展需要的高质量的专业人才。

　　参考文献：

　　[1]王利锋.商场现代化.电子商务就业路在何方[J].2005，(9).

　　[2]龙怡.人才开发.电子商务专业人才培养与就业[J].2004，(12).

　　[3]韩林.教育与职业.高职高专电子商务专业人才培养模式研究[J].2006，(20)

　　来源：商情 2009年20期

　　作者：赵胜

　　第五篇：项目教学法在“电子商务网站建设毕业设计”中的应用

　　1项目教学法的定义及特点

　　项目教学法，就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。在这里，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，它应该满足以下条件：

　　（1）用于学习一定的教学内容；

　　（2）将理论知识与实际技能结合起来；

　　（3）与实际生产过程或商业经营活动有直接的关系；

　　（4）学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；

　　（5）项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能解决实际问题；

　　（6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；

　　（7）有明确而具体的成果展示；

　　（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果。

　　项目教学法与传统教学法的不同之处在于：从以教师为中心转变为以学生为中心，从以课本为中心转变为以“项目”为中心，从以课堂为中心转变为以实际经验为中心。它注重的不是最终的结果，而是注重在完成项目的过程中，参与者共同探讨、探索，不断加深和完善知识结构，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力的过程。在项目教学中，教师的主要任务是创设学习的资源和协作学习的环境。

　　随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，项目教学法越来越多地用于培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。

　　在项目教学法中项目的选取起着关键性的作用。为了培养和考查学生对专业知识的综合运用能力，我校电子商务专业以“电子商务网站建设”为项目，要求毕业生设计一个可以实际运营的电子商务网站。希望通过电子商务网站毕业设计加深学生对电子商务概论、网络营销、网页设计与制作、电子商务网站建设、PhotoShop、电子商务安全、电子商务法规等课程专业知识技能的理解和运用，引导学生更加了解并热爱电子商务行业，初步形成在有关电子商务领域的网站、企业、机构从事电子商务开发、操作、运营的能力。

　　2项目教学法在“电子商务网站建设毕业设计”中的应用

　　实施项目教学法包括图1所示的几个主要步骤。

　　2.1明确项目任务

　　针对我校电子商务专业学生的知识、能力基础，按电子商务专业学生培养目标，结合项目教学法的项目任务设置原则，我们把“电子商务网站建设毕业设计”的任务要求确定为：

　　（1）为某一真实或设想的企业从无到有地建设一个电子商务网站。这个电子商务网站要能作为企业在网络上实施市场营销策略的平台，成为在网络上宣传企业形象的窗口和在网络上为客户提供优质服务的工具。

　　（2）网站要求具有企业介绍、信息发布、商品展示、在线帮助、联系方式、售后服务等内容和在线服务功能，企业能在网上开展基本的网络营销活动。

　　（3）网站页面设计美观、协调，网站结构合理、可用性强。

　　（4）网站商品信息完整性。要求为消费者提供的商品基本信息有：商品品种、规格、质量；商品相关知识；商品服务个性化，特色信息；文字、图像、声音等多媒体信息。

　　（5）网站具有一定的安全可靠性。

　　（6）网站内容要遵守中华人民共和国相关法律法规。

　　（7）网站要在互联网上真实存在并有效运营，并且要求进行有效的网站营销推广。

　　2.2项目准备阶段

　　（1）教师

　　设定项目指导方案。教师针对课程的总体目标，充分分析学生的知识、能力基础，将课程要求与学生实际情况相结合，按项目教学法的原则，制定实施步骤，写出项目指导方案。

　　学生分组。设计问卷对学生专业知识掌握情况进行了解，按电子商务网站建设所需要的知识技能进行分组和组员的搭配。明确每一个小组成员的分工，确保每一个成员都能发挥所长积极投入到电子商务网站建设这一项目中。

　　（2）学生

　　专业知识技能的准备。学习并掌握网页制作技术、网页美工知识、网站建设技术以及其他相关专业知识。

　　对科学的研究方法进行学习，并运用研究方法学会查阅资料、收集信息、处理分析、综合、归纳等知识。

　　在准备阶段教师应该经常鼓励并参与学生的讨论，一方面指导学生查找资料，确定网站建设的选题，另一方面要充分利用学生的求知欲引导学生发现问题，找到解决问题的途径。比如，在学生查找资料过程中，引导学生对收集的信息判断真伪、优劣。根据项目需要对信息进行取舍。

　　2.3项目实施阶段

　　（1）项目计划制定阶段

　　教师按工程化的方法，要求学生制订项目计划书。项目计划书应该有具体的格式要求，学生在计划书中应该阐述建设网站前的市场分析，建设网站的目的及功能定位，网站技术解决方案，网站内容规划，网页设计要求，网站维护、测试、发布及推广，网站建设的具体日程表，网站建设所需要的费用明细，并对小组成员进行分工，明确每个小组成员的职责。

　　（2）实施计划

　　项目实施阶段，小组成员分工合作完成网站建设、商品上架、网站推广等工作。在项目实施阶段，每个成员按照项目计划书的分工完成自己所承担的项目任务。除此之外，每个小组成员应该做好项目活动的日常记录，及时记录项目进展情况、项目开展过程中遇到的问题、解决问题的方法、在项目中进行的思考、得到的启发、学到的新的知识技能。这不仅是以后对项目进行检查评估的重要依据，也是项目工程化的规范要求。通过这样的项目日志，也可以增进成员间的相互了解，共同讨论、探索解决问题的途径。

　　教师在这个阶段则一方面要根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，鼓励学生大胆创新、大胆尝试，另一方面采取定期组织学生进行小组讨论，阶段性地展示项目成果，总结获取的新知识、技能，小组成员相互帮助等方式为学生建立学习帮助机制，使学生在项目实施过程中相互学习，取长补短。同时，对于学生的个别问题教师应该耐心地进行个别辅导，对于共性问题教师可以集中授课进行解疑。

　　2.4检查评估

　　对于学生电子商务网站建设毕业设计的检查评估采取毕业汇报和演示的形式。首先由小组负责人汇报小组成员分工，项目实施过程，对项目的总结，进行自我评估，并演示网站内容及功能。再由小组成员依次讲解和演示自己在项目中所负责的部分的实施和实现情况。之后，再由师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。最后由教师对项目工作成绩进行检查评分。

　　2.5归档或结果应用

　　一些小组为了获得资金或技术上的支持建设实用性强的网站，在进行电子商务网站建设之前就与商家进行密切联系，根据商家的实际需求来进行网站建设。这些电子商务网站往往在初步建成后就直接投入到实际的运营中，并得到了商家的好评。另外，在毕业汇报及演示会上，我们也聘请了一些行业专家、企业人士来参加，他们在看了我们的学生建设的网站后给予了很高的评价。他们认为学生的一些电子商务网站建设的思路对他们很有启发。因此，学生的电子商务网站的毕业设计也确实在实际中得到了应用。

　　3项目教学法的实践分析

　　通过几年的实践，我们发现在学生的电子商务网站建设毕业设计中实施项目教学法需要注意以下几方面的问题：

　　（1）重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握。在对项目进行检查评估时不但要看项目的完成情况，还要根据项目日志、项目实施过程中学生的参与程度、专业技能的掌握程度等进行评分。电子商务网站建设不仅仅是一个网页设计的过程，还涉及到如果在网络上对所建设的网站进行推广，如何利用网站开展企业营销策略的问题。因此，在进行后期的检查评估时要重视通过对项目各模块的实施与完成的检验让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

　　（2）强调学生学习的主体性，但并不是说对教师的要求就降低了。项目教学法不但要求教师对专业知识具有融会贯通的能力，还要求教师具有熟练的专业技能和一定的项目管理知识和能力。这样，教师才能在指导学生的过程中站在全局的高度引导学生进行项目实施，充分激发学生参与项目的热情，指导学生按照项目工程的要求开展工作，帮助学生在项目中形成相互协调合作的学习气氛。电子商务网站建设本身就是一个项目，但是在这样的一个项目中包括了对电子商务专业其他知识技能的运用，教师应该充分利用自己的专业素质把各门课程的知识技能融合到项目中，并能在项目实施中解决学生技术上的难题。

　　（3）进行合理的分组。学生分组是一个很容易忽视的环节，由于项目教学法采取的是分组学习的方式，因此学生分组在很大程度上影响着教学效果和学生的学习效果。在进行分组前，教师应该采取问卷调查的方式了解学生的实际情况和他们的意愿，再根据一定的分组原则进行搭配组合。实践证明，采取互补的方式进行搭配有利于学生间的相互学习，小组成员分工明确，不容易产生依赖思想。实践证明，进行电子商务网站建设的毕业设计以5～6个人为一组，再进行合理搭配比较有利于鼓励每个学生的积极参与，不容易产生“人多嘴杂”或“吃大锅饭”的现象。

　　（4）注意学生能力、素质的差异。项目教学法使学生的个性化得到充分的发展。但教师要注意学生之间的能力、素质方面的差异。有个别学生由于对以往所学的专业知识掌握不牢固，学习自觉性又差，完全放手让他们自己进一步学习有较大的难度，对于这类学生教师可以采取个别辅导或“一帮一”的措施。有的学生不懂得学习方法，对老师的依赖性比较强，对这类学生要引导他们运用科学的研究方法寻找解决问题的答案。

　　（5）教材问题。目前虽然有不少电子商务网站建设教材，但这些教材都是从教师“教”的角度出发，而不是从学生学的角度出发进行编写的。

　　4结束语

　　项目教学法采取小组讨论、协作学习方式，把学生学习的过程转化为探究问题、解决问题的过程，这种教学方法能有效地检验并完善电子商务专业学生对专业知识技能的掌握情况，从而达到促进学生学习、激发学生兴趣、提高课程教学质量的目的。同时，项目教学法对老师也提出了更高的要求，作为教师也应该在这个过程中不断充实和完善自己的知识结构，提高自身的教学水平。

　　参考文献

　　[1]程俊静．项目教学法在“网络课程”中的应用[J]．职业教育研究，2005，5.

　　[2]支芬和等．PBL在电子商务专业课程教学中的应用[J]．中国高等教育，2006，10．

　　[3]赵建华，李克东．协作学习及协作学习模式[J]．中国电化教育，2000，10．

　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

　　来源：计算机教育 2006年10期

　　作者：肖离离