德育教育论文范例鉴赏（共5篇）

　　我国是礼仪大国，所以就更应该注重德育教育，德育教育直接关系到我们国家和民族的未来，关系着社会主义现代化建设事业能否实现，这就迫切需要加强德育工作。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。

　　第1篇：浅谈中学英语学科教学与德育教育

　　当今的学生基本上是独生子，个个都是家里的小皇上、小公主，说不得碰不得。所以，学校对学生进行思想道德教育的工作是重中之中。各科课堂上潜移默化中德育的渗透，是我们每一位教育工作者的责任。在英语课堂教学中，我们也常会遇到一些教會学生如何去做，怎样去做的指令性，建议性的语言.。例如：Don’tspitinpublic/Don’tsmokeinpublic/Don’tthrowtherubbisheverywhere.Wouldyoumindopeningthedoor？Couldyoupleasecleanyourroom？Talkquietly.Keepyourdeskclean.其实这些话题的内容都是涉及到rules（规则），需要学生遵循这些规则，其实这也正是要求学生在学习课本知识认知目标的同时，要达成技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生，提高青青少年人文素养的目的，以有利于把青少年培养成为合格的社会化人才。所以课堂教学中渗透德育教育，是实施德育教育的主要途径，也是必由之路。

　　那么，英语学科课堂教学中，如何对学生渗透德育教育呢？

　　一、充分开发和挖掘英语教材中的德育教育内容。

　　作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的德育因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与德育教育相互融合，相互统一。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化青少年遵循学校、家庭规则的意识。英语教材中明确地告诉学生，无论是schoolrules（校规），），还是familyrules（家规），libraryrules（图书室规矩），computerroomrules（计算机室规矩），都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青青少年，最基本的规则意识，正是道德意识形成的基础。告诉孩子们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。英语教材从三年级起始年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的道德意识的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。少年儿童必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长！如教材中Don’teatinclass.我在上课中穿插“Publicsigns”，借助多媒体，我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：

　　（1）Bequietinthelibrary.（图书馆里要保持安静）

　　（2）Shoutinthelibrary.（在图书馆里喊叫）

　　（3）Walkonthegrassinthegarden.（在花园的草坪上走路）

　　（4）Drinkandeatinthecomputerroom.（在电脑室里吃东西）

　　（5）Runinthehallway.（走廊里乱跑）

　　（6）Cutinline.（插队）

　　答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）、（6）是不良习惯。孩子们用他们响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。

　　二、充分利用课程资源，扩充英语课堂道德教育的信息量。

　　现实是活生生的教材，引导学生关注，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格小公民。如：结合小故事Teachers’Day.引导学生在教师节动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeachers’Day！”（教师节快乐！）；在母亲节、父亲节更可写上：“HappyMothers’Day，./Iloveyou，dad！”（母亲节快乐/我爱你，爸爸）……等节日系列活动，学会感恩身边的人和事。

　　在英语课堂教学中我认为可以采用以下方法。：

　　第一，1、在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的德育教育因素。。

　　如学情态动词“Can”时，问学生“Whatcanyoudo？Doyouoftenhelpyourparentsdohousework？”（你会干什么？你会经常帮父母干家务吗？）“Sure..Icancook；Icansweepthefloor；Icancleanthelivingroom；Icanwatertheflowers；Icanfoldtheclothes；Icantakeouttherubbish；Icanmakethebed；”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理客厅；我会浇花；我会叠衣服；我会扔垃圾；我会铺床。）……用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。

　　第二，2.、根据英语学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行德育渗透。。

　　如教学“I’msorry.”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Jim不小心碰到了正在写作业的Lucy，他该怎么做，怎么说呢？情境二：Tom和Mike约好8：00去公园，可是Mike等到8：30了Tom才来，Tom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’msorry.---That’sallright.（——对不起。——没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

　　同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

　　第三，3、学科教学、德育教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

　　七年级的教材中，学习打招呼的各种用语和对别人帮助表示各种各样的感谢，Thanks，Thankyou！Thankyouverymuch.。Thanksalot.。You’rewelcome，Notatall，That’sOK！That’sallright，等等，开展学期初的养成教育，学会礼貌待人，培养良好的行为习惯。不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。结合八年级教材“WhenIgrowupIwanttobe.”...巨型，培养学生树立远大理想教育。

　　第四，

　　4、學科教学的德育教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。。

　　例如Iloveanimals.。在学习中借助多媒体，让学生看了一些自由自在的快乐的小动物，学生们的兴趣相当浓厚，为了挖掘教材中渗透着的德育因素，我又制作了一个动画——地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。同时引导学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。

　　第五，5、英语教学中应以深刻的内涵启迪学生，形成各种正确的价值观和人生观。。

　　在英语教学中，各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和具有时代感的故事都情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuseme.I’msorry.Thanksalot.WhatcanIdoforyou？Wouldyoumind...？Couldyouplease...？Whydon’tyou...？等礼貌用语，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

　　总之，作为英语教师，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，把德育渗透贯穿到英语教学始终，使课堂教学在“趣、思、实、活”的教学状态中，充分拓展现有学科独特的育人价值，使学生的精神世界从英语学科的教学中提升自己的思想道德修养和增强道德意识，满足自己成长成才的需要。

　　作者：柯春花

　　第2篇：浅析在班级管理中如何抓好德育教育

　　曾经看见过这样一句话：成绩不好是次品，体育不好是废品，思想不好是危险品。一个孩子从出生那天起，在成长的过程中，每天都在接受来自各方面的品德教育，其中孩子就读的学校、班级对他的影响是最大的，如何在班级管理中让孩子受到良好的思想教育就显得尤为重要。

　　一、德育教育的重要性

　　在社会经济的快速发展的今天，有的学生理想远大、学习勤勉，具有较强的竞争意识；有的学生思想活跃、善于思考，有着自己独特地见解；有的学生却随心所欲、尽情享受生活，不受束缚放荡不羁。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的最终目的，是要让孩子做一个幸福的人。”从这句话可以看出，德育教育在一个孩子的成长过程中的重要作用。

　　怎样建立一个有凝聚力、班风正、学风浓的班集体，让学生在一个和谐、稳定的氛围里健康成长，取得德育工作的高效率、好结果？这就要求班主任在班级管理工作积极探索新的方法，提高班级管理的效率，对德育教育工作进行周密的规划，有效地进行管理，取得德育教育的最好成效。

　　二、目前班级管理中德育教育存在的问题

　　（一）德育教育目标不清楚

　　在班级德育工作中，德育教育是跟着老师的感觉走，作为德育教育的施行者、引导者的老师，对学生的教育缺乏明确的长远目标和短期目标。在班级工作中，出现什么问题就解决什么问题，只为解决问题为谈德育教育。

　　（二）德育教育队伍的素质有待于提高

　　班主任是班级管理中德育教育的主体，班主任的德育教育经验不足、方法不到位，在德育工作中容易出現一些失误，教育出现偏差，降低了德育工作的效能。

　　（三）德育教育的认识有所偏差

　　在班级管理中，有些老师对学生的行为和思想要求，都与学习成绩挂钩，使一部分学习成绩不突出的学生厌学。

　　（四）德育教育形式单一

　　有些班主任在做班级管理工作时，对于思想教育多是采取开会、谈心、叫家长等方式。办法不多形式老套，学生容易产生逆反心理，更不利于德育教育工作的开展。

　　三、德育教育的措施与方法

　　（一）角色转换与定位

　　班主任是班级的组织者和管理者，教育学生的先行者和引导者。

　　第一，班主任一定要深入班级中了解每一个学生，相信每一个学生都是有潜能可挖的，都是可造之才。

　　第二，传统意义上的师生关系就象父子关系一样，一日为师，终身为父。

　　第三，在班级管理中，班主任要尊重、爱护、真诚地对待每一个学生，尊重他们的想法、做法，爱护他们的自尊心，鼓励他们的自信，全面了解学生所思、所想、所做。

　　第四，班主任在班级管理中要着眼于学生的长远发展，挖掘、拓展学生的潜能，对学生要宽容，对学生的一时失误不要苛责，有道是：人非圣贤，孰能无过。

　　（二）教育是科学更是艺术

　　在经济社会快速发展的今天，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾、复杂的关系、出现的问题，还要针对当今学生的特点和遇到的新的问题，采取艺术性的教育方法才能更好的达到育人的结果。

　　第一，要学会巧妙的使用表扬和批评，才能使学生更快地成长进步。

　　第二，宽严结合，严慈相济。

　　（三）提高自身素质，当好学生的“心理医生”

　　现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

　　首先教师要不断的自我提高，俗话说：“打铁还要自身硬”。其次，

　　第二，重视心理健康教育，做好学生的“心理医生”。部分学生心理承受能力较差，心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。在学习上和生活中遇到挫折时，心灰意冷，消极对待。

　　（四）信任学生，尊重学生，让学生学会自我管理

　　在对待他们时，我首先去亲近他们，尊重他们，与他们沟通交流，了解他们的思想状况，抓住时机多表杨多鼓励，树立他们的自信心。

　　（五）要重视与家长沟通的作用

　　要想把学生教育好，家长是学校德育教育的一个重要力量，学校要与家长形成同一战线、形成合力共同来教育学生，会起到事半功倍的效果。

　　在与家长的沟通中，老师应当真心地坐下来和家长聊学生、聊孩子，聊一聊他们的优点、缺点，聊一聊怎样共同帮助孩子改掉坏毛病，更好的将精力投入学习，成为品尝兼优的好学生。

　　老师可以通过家长会向家长介绍怎样更好教育孩子的方法，给家长提供机会促使他们交流都是怎样教育孩子的，也可以让学生参与到家长会来，让家长听听学生们的心声，更可以让孩子体会一下父母的苦心、期盼，帮助父母子女有效的沟通。

　　（六）建立机制，使德育教育有章可循

　　班主任在班级管理中，要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，建立一套完整的德育教育评价机制和规章制度，使班级管理中的德育教育工作逐步规范化、制度化，要对德育教育工作量化管理。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

　　班级管理中德育教育工作是任重而道远，虽说“教无定法”，可是只要努力工作，勇于创新，真心付出，有效管理，德育工作经验不断积累、质量不断提高，就一定能够教育好学生，管理好班级。

　　作者：梁静雯

　　第3篇：浅析如何在班级管理过程中渗透德育教育

　　对于小学生来说，他们正处于道德观念的培养阶段，由于学生的生活经历不够，学生对外界事物还没有形成固定的判断，他们容易受到外界事物的影响。因此对于小学阶段的学生来说，德育教育尤为重要，可以对他们的精神品格起到独特的塑造作用。小学生具有很强的可塑性，小学生的行为习惯也正在培养阶段，因此对于小学生来说，班主任的教导极为重要，可以更好地帮助他们约束自己，培养良好的学习习惯。

　　一、德育教育的重要性

　　德育教育主要是为了更好地引领学生的思想，让学生受到正确的价值观念的影响。这是由于小学生的心理特征和认知特点导致的。对于学生来说，学习知文化识固然重要，但是良好的精神品质对于学生来说是更为重要的。因此班主任在进行班级管理的过程中，可以利用德育教育来影响学生，从本质上来引领学生的思想。这样一来也可以实现以德服人，用德育教育来管理班级，可以实现更强的管理效果。

　　二、如何在班级管理过程中渗透德育教育

　　1.发挥班主任的引领作用

　　由于小学生的性格特点更为特殊，因此在小学教学中，对每一个老师提出了更高的要求，尤其是班主任。班主任作为班级的中心，无疑是与学生接触最多的存在，所以班主任的好坏直接影响到一个学生的成长。

　　班主任工作中最重要的一环就是班级管理。有效的班级管理，可以使专业老师的工作可以更顺利的开展，使得学校的教育教学工作可以进行的更高效。由于小学生的性格尚在培养阶段，因此班主任必须根据学生的性格，兴趣等方面制定出适合学生的德育教育方案。通过适当的德育教育，不仅仅可以使班主任的工作进行达到事半功倍的效果，也可以增强学生的素质，让其他老师的课堂更加轻松，同时，对学生生活习惯和学习习惯的养成也有着特别大的作用。除此之外，班主任必须不断进步，在管理工作中不断创新，让班级管理工作与德育教育结合，才能承担起当代社会对教育者赋予的巨大使命，才能更好的适应当前教育环境。

　　2.走进学生内心，以学生的心理关注世界

　　由于小学生身心尚未成熟，对外界存在着一定的恐惧心理，大部分小学生对老师也存在着一定的畏惧心理。这就导致了学生在平时的学习和生活中，不愿意对老师敞开心扉。作为班主任，就要常常和他们谈心，进行心与心的交流，走进他们的内心，用他们的心理观察世界，从他们的关注点了解世界，这样可以更加了解他们，也让他们更愿意和老师交流，形成一个良性的循环。这样老师才能更为及时地把握学生的内心想法，当学生出现不正常、不健康的心理时，老师也能通过德育教育来帮助他们树立正确的观念。例如，我们班有几位男同学，对其他学生不是很友好，而且经常挑衅其他同学，与其他同学打架。我就经常与这些学生进行交流，了解到他们觉得打架是一件很有趣，很好玩的事。了解到这个情况，我就给他们讲了以和为贵的故事，告诉他们同学之间要和睦相处。后来这些学生就很少出现打架的情况了。

　　3.利用传统美德故事来感化学生

　　对于班主任来说，不仅要管理好班级的各种事物和学生的学习工作，还有培养学生的良好品质，让学生树立出正确的世界观、人生观、价值观。这就要求老师在教学过程中，要更多的利用德育教育来实现对学生的感化。我国历史上就存在着许多美德故事，老师可以通过给学生讲这些故事，让学生从中受到一定的启发，得到一定的感悟，从而实现教化作用。例如，我就经常在班主任谈话时间，给学生讲一些中华传统美德故事，会给他们讲孔融让梨，岳母刺字，孟母三迁等故事，这些故事大都较为简短，而且也容易理解，符合小学生的身心特点，可以很好地帮助他们塑造自己的思想。学孔融让梨的故事可以让学生学会谦让，孟母三迁的故事可以让学生体会到母爱的伟大，以及良好学习环境的重要性。岳母刺字的故事可以告诉学生，我们要热爱祖国，要有精忠报国之心。学生在听完这些故事以后，往往会对故事的主人公产生一定的敬佩心理。从而能够在无形之中影响学生，能让学生更好地向故事中的人物学习，从而实现对学生的教化作用。

　　三、结束语

　　对于小学生来说，由于他们对世界认知较少，学生的身心尚未成熟。在學习生活中，学生需要正确的思想引导。班主任作为班级工作的管理者，经常与学生正面接触。对于班主任老师来说，在进行班级管理工作的过程中，也要注重对学生的德育教育，要将德育教育渗透到班级管理过程中。只有这样才能让小学生能更好地提高自己的思想道德素质，帮助学生形成更加良好的学习习惯和生活习惯，让小学生能更加健康地成长。

　　作者：梁冬梅

　　第4篇：初中班主任巧用班会课开展德育教育研究

　　品德可以产生巨大的力量，对人的影响是潜移默化的，也是极为深远的。优质的品德教育对小学生来说也非常关键，如果在小学生时期已经具备了优秀品德和良好习惯的一些基本意识，这些将成为他们日后为人处世的坚强基础。从生物学的角度来看，小学生处在身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为最旺盛，可塑性很大，这也是培养他们品德意志的关键时期。中国有句俗话说得好“五岁成习，六十亦然”，一旦小学生能够形成良好的习惯，具备了卓越的品德，他们必将终身受益，良好的习惯就是人生极为重要的财富，无形中可以成就人生。

　　一、在班会课开展集中阅读，提升学生的道德意识

　　对于小学生而言，知识学习很重要，但是不能一味的强调知识的学习，要落实日常行为习惯和德育教育。其中利用班会课开展集中阅读和德育教育就非常的重要，对小学生的德育教育也非常的有效。小学生阅读不但可以拓展小学生的视野，提升他们的阅读、理解能力，还能让小学生爱上学习，在阅读中习得相应的能力，熏陶相应的品性。所以小学教师一定要培养小学生养成良好的阅读习惯，提升他们的综合能力。在班会课阅读教学中，要想促进小学生的进步和成长，就必须培养小学生拥有良好的阅读习惯。阅读对于小学生而言，可以拓展视野、提升小学生的综合素质，阅读就是一副助推小学生进步的良药，为此培养小学生拥有良好的阅读习惯就显得至关重要。良好阅读习惯的培养需要系统化的引导和规范，首先针对阅读的内容要严格管理，健康的、富有文学性的，有利于促进小学生身心健康的都可以作为阅读的对象，所以教师也要适当的扩充阅读的范围，不要仅仅局限于教材、辅助材料等，比如《三字经》、《弟子规》、《文明礼貌小故事》等。第二，让小学生掌握一定的阅读策略，对于不同的阅读内容要采取不同的阅读方法，有的需要泛读、有的需要精读、有的需要反复朗读等等，至于采取何种方式要依据阅读的需要；第三，在阅读的过程中，要引导小学生做好阅读反思、总结阅读内容的梗概大意，这样的话不但可以加深小学生对知识的理解，还能促进学生的反思，提升他们的品德意识。

　　二、巧用小学班会课堂，培养文明礼貌习惯

　　班会课作为集中培养学生行为习惯和品德的时间，班主任一定要巧妙的设计，精心的构思，突出文明礼貌习惯的培养。只有小学生具备了良好的文明礼貌习惯，他们的品德意识才会提升。在小学生的管理工作中，小学生素质的高低也影响到教育的质量。智慧型的小学生老师懂得管理孩子从细处着手。文明礼貌是做人的基础，文明礼貌行为习惯的培养需要教师在日常的教育中给予引导，并落到实处，这是促进小学生进步的基石。提升小学生的德育质量，可以利用班会理论课、班会专题教育、班会实践活动等。教育的内容也是多方面的，比如遵规守纪、文明礼貌、道德法律等等。在教学中，老师要尊重小学生，团结同事，关心班级，爱护小学生，这些都会感染到小学生的所作所想，直观的德育情感教育比理论说教效果来的更好。小学生教师就是小学生德育教育的直接传递着，无论是班主任还是生活保教人员都要强化合作，了解学情，了解小学生的心理状态，然后有效的整合教学内容，开展针对性的德育教育。小学生的素质提高了，那么小学生良好的习惯也养成了，这些都会促进小学生的可持续发展。

　　三、利用班会课课堂，培养小学生良好的劳动习惯

　　小学的小朋友在接受小学生教育的过程中，涉及到的内容是多方面的，除了文化知识、文明礼貌的教育之外，还要做一些简单的劳动，这是素质教育和新课改的要求，有利于促进小学生的进步，提升他们的综合能力。爱劳动也是德育教育的要求，劳动最光荣，只有热爱劳动的人才能算得上品性高尚。在小学阶段，班主任利用班会课主要是培养小学生具备一定的劳动意识。爱劳动是一种能力、也是一种意识，在小学生教育的过程中重点就是培养孩子养成良好的劳动意识。当前，虽然国家在计划生育政策中全面放开了二胎，但是很多的家庭由于各种原因仍然是一个孩子，独生子女都是在父母和长辈的溺爱中长大的，他们的劳动意识淡薄，过着“衣来伸手，饭来张口的”安逸生活，久而久之就会让他们放纵自我，变得懒惰、自私自利、唯我独尊和独断专行。小学生教育教学的实践证明，培养劳动习惯非常必要。当然孩子劳动不是为了创造财富，而是为了培养初步的劳动习惯，要求孩子自己的事情自己做，如自己学会洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服、系鞋带、学着叠被子等，另外帮家长干些力所能及的家务活，如：摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。小学生养成了良好的劳动习惯之后就会滋生爱心、体谅父母，逐渐的具备一些生活自理能力，对他们的可持续发展起到了一定的促进作用。

　　在小学生的德育教育和行为习惯的培养中，除了上述的内容之外，还需要培养他们的卫生习惯，比如饭前洗手，早晚刷牙，不玩脏东西等；培养他们进食的习惯，比如爱惜粮食、不挑食、不偏食、定时吃饭、细嚼慢咽等等。

　　在小学教育过程中，一定要重视小学生的养成习惯教育和品德意识的提升。培养他们养成爱学习、爱阅读、爱卫生、讲文明礼貌、爱劳动等习惯，这些都有助于他们日后的成长与发展。新形势下，小学生教师一定要转变滞后的教育教学理念，创新教學模式和优化教学设计，思想上高度重视小学生德育教育工作，行为上落到实处，在小学生德育教育上做到坚持不懈，耐心抓、反复抓、抓反复，最终能促进孩子品德意识的提升，为小学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。班主任工作是非常辛苦的，工作也是复杂的，所以作为班主任一定要在工作中讲究方法，创新工作思路，不断的调整自身的工作模式，借用一切可以借用的力量，帮助自己管理好班级。作为班级管理的核心人物，班主任一定要学会总结方法，善于学习，利用常规教育、班会课教育等提升学生的综合素质，只有这样才能优化管理管理，提升自身的管理效能。

　　作者：刘丽

　　第5篇：德育教育在小学语文教学中的渗透研究

　　语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所起到的教育作用是其他学科无法比拟的。本文主要是研究德育教育的重要作用，分析现状问题，从而探讨出相关的策略来加强德育教育渗透到小学语文中。

　　一、德育教育的重要作用

　　学校教育，德育为首。教育的核心价值是育人，是“铸人铸魂”。它最大特点是把受教育者当作一个具有主观能动性的活生生的人来看待，立足于人的生命整体，使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展，成为一个能够秉承人类文化成果，具有思想、智慧和专长，能够担当社会主体责任的人。语文学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行语文知识和语文方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名语文教师义不容辞的责任。而且现在的小学生思维比较跳跃，能够更快的接触并且掌握新鲜事物，语文学科能够帮助学生提高语言组织能力，培养爱国情怀，因此教师积极的去寻找素材来做好渗透，借助每个对象的优势进行德育教育的融合，既可以发挥语文的创造力，又能培养学生正确的价值观以及责任意识。而且可以快速的提升学习热情，实现学生的全面发展，提高整体的学习质量。

　　二、当前小学语文教学现状及问题分析

　　教师在进行小学语文情感教育的工作中，要将德育工作和日常生活紧密相联。教师要利用日常生活的细节去教育学生、感染熏陶学生、潜移默化地利用自身的情感教育去激发学生。通过这样的方式不仅能调动学生的积极性还能发挥小学生特有的主观能动性，有利于小学生们对于知识的吸收和汲取。但还是有部分教师不够重视德育教育的重要性，以下就是着重分析小学语文德育教育的现状。

　　1.学生缺乏主动学习德育的习惯

　　随着互联网时代的快速发展，很多小学生的个性越来越强，思想也比较前卫，因为接触的新鲜事物比较多，所认知的世界以及事物都比较多，因此他们的思想体系也变得越来越成熟完善，再加上传统教育模式的约束之下，很多学生因为要肩负更多的学业压力，自然而然也会产生更多的抵触心理，本身就不具备对于学习专业课程的热情，更是无法给到足够的精力与时间去进行德育方面的学习，老师为了完成教学任务，更多的是仅仅针对于语文进行的传道受业解惑，德育工作的落实与结合，并未在课堂教学中有体现，也没有足够的时间空间去培养学生的道德品质，因此学生的脑海里也没有这方面的概念与认知。

　　2.德育教育的模式以及手段比较单一落后

　　之所以在小学的语文教育课堂中，德育工作的安排未能有显著的成效，主要还是因为在开展德育工作的过程中，没有合理有效的教学模式以及方法，而且语文老师本身也不注重德育教育的创新，不去改变以往传统落后的理念以及方式手段，没有将现阶段下比较新潮的互联网要素积极的融入到教学课堂中，也就难以激发学生的学习好奇心，所以成效比较差。而本身德育工作的目的是为了培養学生的思想道德素质以及水平，正是因为校方以及相关教育工作者对于德育教育的不重视，一直没有创新的模式和手段，还是处在传统落后的封建教育理念之下，进行乏味课程的传授，也就影响了与教育的效果。

　　3.教育观念保守，语文结合德育创新策略不鲜明

　　信息化时代的到来意味着现阶段的教育课堂需要积极的融入一些互联网的要素，在原本索然无味的教育课堂上加入一些新颖的噱头，加强创新程度，去改善以往的教学理念，将原本在教学过程中以学生为主导的位置还给学生，才能保证德育工作的成效发挥出来。但是现阶段下，语文老师不注重创新，教学模式单一，德育方面的培养几乎为零，语文中的德育工作并不是走个流程，单纯地进行理论知识的宣讲，更重要的是需要语文老师去思考如何进行转化，引导学生去构建正确的德育体系，也只有这样才能发挥德育工作的正面效果。

　　三、德育教育在小学语文教学中的渗透策略

　　1.转变观念，创新语文与德育工作结合的方式

　　为了加强小学语文德育工作的创新，就需要语文教师去转变落后传统的教学理念，帮助实现学生在提高创新能力的同时也能强化品质素养，在实际的教学过程中，语文老师应该给到足够的时间，做好积极的引导，去帮助学生培养主动学习的习惯和能力，这是素质教育的重要表现，也是保证德育工作发挥作用的体现。因此语文教师一定要明确教学过程中的主体次体地位，有针对性地结合语文教材与德育工作，构建正确的德育体系，也只有这样才能发挥德育教育的正面效果。

　　2.充分利用教材挖掘德育素材，顺利开展德育工作

　　在小学语文教学过程中，老师需要发挥积极的引导作用，利用各种创新型的教育方式和手段来吸引学生的学习兴趣，培养主动学习的习惯，并通过多元化的渠道去传播相关的德育内容，使得德育的效果能够得以提升。而且要具备新时期能够成熟运用信息技术实现教学水平提高的能力，利用语文教材挖掘德育素材，积极思考融入语文的方式与时间。校方为此也要加强信息化建设，加强语文老师相关德育方面以及技术方面的培训，完善教育方式，优化教育结构，使语文课堂变得更加生动丰富，并且起到德育的作用，以此提高德育工作在语文教学中的效果。

　　3.搭建信息化平台，给德育工作足够的时间落实

　　网络化的平台是现阶段的小学生经常交流沟通的工具，学校可以借势搭建一个网络化的教育平台，在平台上学生可以自由地发挥，任何想问的问题或是合理的建议都能在平台上进行阐述，而这也加强了师生之间的沟通交流，与此同时，语文老师也能自行制作视频，供学生反复的观看理解，这样就有时间去分配课程结构，保证语文知识的正常传授，同时落实德育工作，保证学生树立正确的价值观，培养主观能动性，养成良好的习惯，成为全面发展的未来人才。

　　四、结语

　　总之，语文作为专业课程，不仅提高学生的语言组织能力，还能提升想象力以及理解能力，对于学习其他课程都有所帮助，加入德育教育的意义就在于培养他们的习惯以及树立价值观，从而实现全面的身心发展。

　　作者：岳秀荣