技工院校汽车专业学生特点和教育管理对策

　　摘要：技工院校汽车专业，是培养汽车修理、制造等专业化技术人才的主要专业，确保教育管理的方式与学生的特点相适应，是提高管理质量的主要手段，本文深入分析了技工院校汽车专业学生的特点。在此基础上，从行为习惯的纠正及学习兴趣的激发等角度入手，针对专业学生的教育管理问题，给出了一系列的建议。希望能够达到提高专业学生综合素质的目的。

　　关键词：技工院校；汽车专业；行为习惯

　　近些年来，随着国家对教育问题重视程度的提升，高校的扩招量逐渐加大，各类型的技工院校随之建立，为各类人才的培养打造了更加广阔的平台。汽车专业是技工院校的热门专业之一，在私家车数量不断增多的今天，汽车专业学生的就业率均较高。但受专业学生特点的影响，当前技工院校的教育管理中，仍存在着一定的问题，对学生素质的提升及其就业，会产生一定的阻碍。提高技工院校汽车专业的教育管理水平，开始变得尤为必要。

　　一、技工院校汽车专业学生的特点

　　技工院校汽车专业学生的特点，主要体现在基础知识掌握水平低、自我约束能力差等方面。分别如下：

　　（一）基础知识掌握水平低

　　技工院校学生，多来源于初中或高中，且在校期间，基础知识较为薄弱。进入技工院校后，学生往往存在着强烈的自卑心理，学习的积极性低，无法配合专业教师的管理[1]。上述特点的存在，是导致将技工院校汽车专业教育管理难度提升的主要原因。明确教学目的，为学生的学习及成长指明方向，是解决上述问题的主要途径。

　　（二）自我约束能力差

　　自我约束能力差，同样属于技工院校汽车专业学生的特点之一。具体体现在以下方面[2]：1.课堂打闹现象严重，无法配合教师展开教学。课下时间，均用于玩乐，时间意识差，自我约束能力低下。2.技工院校的学生，年龄往往较小，虽具有自我意识，但三观仍未成型。受网络中各不良因素的影响，学生很容易误入歧途，对其长远发展不利。

　　（三）行为习惯有待纠正

　　当代技工院校的学生，利己主义思想过于严重，行为习惯有待纠正。具体体现在以下方面：1.学生在宿舍，存在随意使用违禁电器，不顾后果的随意连接电力线路的行为，且屡禁不止，极大的增加了火灾隐患，对学生的安全会产生较大的威胁。2.学生之间发生口角的频率较高，部分学生甚至企图通过打架的方式解决问题，不良的行为习惯有待纠正。

　　（四）学习兴趣不足

　　技工院校的学生，本身基础知识较为薄弱。加之教师的教学方法过于陈旧，学生的学习兴趣极其低下。具体体现在以下方面：1.课堂上昏昏欲睡，课下，整日沉迷于网络，消极对待课业，对人生极不负责，厌学情绪严重。2.学生认识不到学习的重要性，认为技工院校无需学习，即可于毕业后顺利的進入到工作岗位中，因此学习兴趣较为低下。

　　二、技工院校汽车专业学生的教育管理对策

　　技工院校汽车专业学生的教育管理对策如下：

　　（一）明确教学目的

　　技工院校汽车专业，可将教学目的确定为：提高学生的基础知识水平及实践能力，提高学生的就业率。以解决学生基础知识薄弱的问题。对此，教师及辅导员，需要在教学中向学生不断的强调基础知识以及实践能力的重要性，使学生认识到，汽车专业人才的市场需求率虽较高，但如无技术、不作为，仍无法达到企业的要求，以提高学生的危机意识，提高学生的自主学习能力，提高汽车专业的教育管理水平。

　　（二）注重自我管理

　　技工院校汽车专业学生的数量较多，师资力量薄弱。单独由教师或辅导员等对学生进行管理，效率通常较低，且效果较差。教师应引导学生自我管理，以提高教育管理水平。例如：可以组织学生开展“我是管理小能手”的演讲比赛。要求学生站在管理人员的角度，针对某一问题（如宿舍违禁电器的管理问题），制定相应的管理方案。并通过演讲的方式，阐述方案的价值以及可行性。采用上述方法管理，能够使学生深入的认识到管理的重要性，进而使之自我约束能力得以提升。

　　（三）纠正行为习惯

　　可通过建立微信公众号或微信群组的方式，纠正学生的行为习惯。例如：可建立微信公众号，每日在公众号中发布与网络新闻等有关的文章。以复旦大学投毒案为例，技工院校的学生自我约束能力差，容易模仿投毒者的行为，打击报复部分同学。对此，学校公众号必须在第一时间向学生宣传该案件的审判结果，使学生认识到，如不纠正自身的不良行为习惯，最终将自食恶果，以提高专业的教育管理水平。

　　（四）激发学习兴趣

　　学生学习兴趣低，与教师的教学方法过于落后存在关联。教育管理过程中，各专业的教师应通过召开会议的方法，分析学生的特点及其对教学的需求。在此基础上，将“项目教学法”“兴趣教学法”等新型的教学方法，以及多媒体等教学设备，共同应用到教学过程中，使学生的学习兴趣得以提升。在浓厚的学习兴趣的指引下，学生将会将更多的精力投入到学习当中，专业的教育管理水平，自然能够得到提升。

　　综上所述，各技工院校的汽车专业，应在分析学生的特点的基础上，寻找专业在教育管理方面存在的不足。明确教学目的，为学生的学习及发展指明方向。同时，通过教育及引导的方式，提高学生的自我管理能力，使之能够主动的纠正不良的行为习惯，提高其学习兴趣，为综合素质的提高提供保证，并为社会培养更多的汽车专业人才。

　　作者：张裴然

　　　参考文献： 

　　[1]张彦华.浅谈班主任在汽车维修技师学生非专业能力培养中的作用[J/OL].中国培训，2017，（07）23：115-116. 

　　[2]丁晓丽.高职院校汽车类专业如何应对新型校企合作模式下的学生管理对策研究[J].经营管理者，2015，（24）：256.