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高职院校开展数学建模竞赛的现状与培训方向

来源:UC论文网2018-01-28 09:01

摘要:

  高职院校的人才培养目标是培养“具有良好职业道德和内在素质,服务生产、建设、管理等一线应用型专业人才”。高等数学作为高职教育的重要基础课程,对人才目标培养的实现具有至关重要的作用。其中,数学建模有利...

  高职院校的人才培养目标是培养“具有良好职业道德和内在素质,服务生产、建设、管理等一线应用型专业人才”。高等数学作为高职教育的重要基础课程,对人才目标培养的实现具有至关重要的作用。其中,数学建模有利于培养和提高高职学生的知识应用能力、信息技术应用能力、文献查询和创新能力。


  一、高职院校数学建模现状


  1.学生


  随着近几年高校扩招,在一定程度上影响了生源质量。高职学生基础薄弱,知识体系不完善,进入大学后,数学、英语等基础课程听不懂,专业课更是如此,导致学生对学习兴趣下降。


  2.学校


  当前,高职院校数学课程被压缩,很多高职院校只开设了《高等数学》,且课时量较少,以至于数学课程的重要性没有体现出来,更别说举行数学建模竞赛了。


  3.培训


  对于指导教师而言,做好数学建模赛前培训,选拔优秀学生是非常重要的。由于高职院校生源质量的下降,导致数学建模活动开展不了,学生对数学建模认识不到位,数学建模竞赛缺乏经验,高职院校开设的数学建模培训课程也只面向准备参加竞赛的学生。


  数学建模竞赛如果能取得各高职院校的支持,一般能够取得好成绩。


  二、高职院校开展数学建模培训的策略


  1.认真开展竞赛前的宣传工作


  由于全国大学生数学建模竞赛在每年9月中旬举行,所以高职院校必须在暑假前完成学生选拔,再利用暑假进行集训。大部分高职院校只开设了一年的数学课程,有的专业甚至只有开设了一学期的数学课程,所以参加数学竞赛基本上是一年级升二年级的高职生。因此,高职院校要充分利用校内资源,做好数学建模竞赛的宣传工作,利用数学建模协会开展数学建模的各项活动。


  2.充分利用数学建模选修课


  在大一下学期,也就是每年2月份,高职院校都会开设数学建模选修课。在高职生接受了一年高等数学学习后,能够更加深刻和全面地认识数学建模。在选修课,教师不仅可以介绍数学模型的经典案例,还可以启发学生独立思考,加强学生的参与和讨论。


  3.认真做好数学建模竞赛前的组织工作


  选修课进行一段时间后,大概从4月份开始,高职院校就可以面向已报名和感兴趣的学生开展建模初级培训,系统介绍数学建模及建模案例。在这个阶段,会有少数意志不坚定或自我感觉不适合的学生退出。坚持下来的学生对数学建模的兴趣较大,各方面综合能力较强,基本上能够保证参赛队伍的质量。


  4.合理利用暑期进行集训


  对高职生而言,开展暑期集训很有必要。由于学生自身基础薄弱,对数学建模的了解也仅限于教师介绍,再加上数学建模是一个团队合作的过程,对队员间的合作协调能力要求较高,所以高职必须得到专门的训练,以学生为主,教师为辅,教师先为学生介绍建模的方法和工具,接着由学生参与讨论并实践。


  5.利用开学时间进行赛前模拟


  从9月份到数学建模竞赛这段时间,教师可让参赛学生解决赛前模拟题。这样,在不影响正常课程的情况下,既不让学生太放松,又没有让他们紧张,而是以平和的心态参加竞赛。


  三、提升数学建模培训成效的关键


  1.注重培养学生的直觉思维


  直觉思维与逻辑思维相辅相成,直觉思维是逻辑思维的基础,决定了逻辑思维的方向。直觉思维在数学建模中的作用不容小觑,在建模竞赛中,很多新颖的观点和模型都来自于直觉思维。


  2.注重培养学生的创新思维


  对建模而言,它要求学生从实际问题出发,以不同视角进行思考和分析,创新思维往往能带来超常规的思維方式和解决问题的方法。在数学建模竞赛培训中,教师要注重培养学生的创新思维。


  数学建模竞赛是促进学生实践与创新能力的重要途径。即使高职院校之间,也会因学校、教师、学生的不同而存在差异,所各高职院校应在总结自身经验的基础上借鉴其他院校的经验,总结出一套适合本院校的培训方案。


  参考文献: 

  [1]周素静,张秀英.数学建模思想方法融入高职院校数学教学改革研究[J].商丘职业技术学院学报,2017,(3). 

  [2]肖帆,张兰.高职院校数学建模竞赛培训模式研究[J].延安职业技术学院学报,2017,(4). 

  [3]梁建秀.数学建模教学对学生能力的培养[J].晋中学院学报,2007,(6). 

  蒲秀琴(作者单位:重庆工程职业技术学院) 

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