药学职业教育开展校企合作的必要性

　　[摘要]校企合作是药学职业教育的重点，以现阶段药学职业教学工作情况为基础，结合近年来校企合作推广情况，分析药学职业教育开展校企合作的实施方向，明确药学职业教育校企合作工作的必要性，以此提升藥学职业教育的优越性。

　　[关键词]药学；职业教育；校企合作

　　[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）32-0250-01

　　校企合作教育是指依据高校和企业两种不同的教学环境和资源，促使课堂教学和学生工作有效整合到一起，构建培育不同用人单位所需的应用型人才的教学形式。为了深入理解现阶段校企合作教学在我国药学职业教育的落实情况，明确其中的发展方向，认识校企合作的必要性至关重要。

　　一、药学职业推广校企合作的意义

　　（一）校企合作是新课改下高职教育发展的价值取向

　　现阶段，我国的药学职业教育正处于快速发展的时期，全面推广职业教育是获取优质人力资源的主要形式。而在新课改的背景下，药学职业教育从以往的封闭式教学逐渐转变为开放化发展，学校与企业构建合作关系是学校的主要发展方案。深入探索校企合作、工学结合的教学形式，引导药学职业教育从方案培育向着市场驱动发展，从以往的升学导向改变为就业导向，从而全面提升学生的就业水平和工作技能，并且培育学生的创新精神，为其构建优质的毕业生就业和创业服务系统，这是现阶段药学职业教育发展的重点工作。由此，校企合作不但是高职教学的办学形式，更是药学职业教育的教学方向。

　　（二）校企合作有助于提升企业竞争水平

　　提升企业自主优化能力是信息时代发展的重点，产学研合作是企业自主创新和未来发展的必然发展道路。企业在发展中要想实现可持续发展的战略方针，就需要创新型人才和综合性人才，多应用技术和科研方面的经验，此时就要与药学职业院校进行合作。通过校企合作培育出的人才可以更好地适应企业、社会等方面在发展中带来的变化，有助于缩短就业阶段的“磨合期”，减少企业的培训成本和劳动成本支出，从而全面提升企业的竞争力。

　　（三）校企合作有助于培养综合发展的人才

　　职业院校培育出的人才都是社会发展急需的高级应用型人才，这一类型的人才最大的特点就是拥有一定的实践能力。但在发展中，因为受到学校应用设施、实习平台以及训练环境和教师团队等因素的影响，导致很多药学职业学生在毕业之后不具备实训机会和操作技巧，学生学习更多的是理论知识，这样在毕业之后难以为企业或者社会所接受。在发达国家中，每八百到一千五百人间就配有一名职业药师，而在我国平均在一点三万中才配有一名执业药师。有专家指出，要想达到现阶段发达国家提出的医疗卫生水平，结合每一千人就有一名执业药师进行计算，我国需要一百万执业药师。而现阶段通过国家执业药师资格考试的非常少，由此执业药师的数量缺口非常大。而药学职业教育推广校企合作，是为现阶段企业、医院等场所提供所需药师的重要途径[1]。

　　二、推广校企合作的方案

　　为了更好地理解我国卫生职业教育的发展情况，卫生部门构建了“卫生职业教育‘十一五’及中长期改革与发展战略研究”的课题，下面主要是通过药学职业教育全面推广校企合作，提出优质的推广方案。

　　其主要分为以下几点：（1）构建长久而科学的合作系统。药学职业院校与合作企业两者本着双赢的观念，共同设计合作方案。（2）以项目合作形式推动校企合作。为了更好地落实职业教育创新的工作，药学职业院校需要推广与工作相符的学习形式，将校企合作、工学结合选作人才培育形式创新的重要依据，由此引导专业实施调节和设计，促使课程设计、教学内容以及教学方案实施整改。（3）构建双赢局面提升人才培育质量。校企合作的本质是现阶段社会发展和教学改革的主要方向，在实际推广中占据重要地位。（4）构建“校企合作”职业教育创新系统。构建创新系统就是全面推广创新之后的教学理念，解决思维阻碍。校企合作的人才培育形式一定会为教学工作带来影响。（5）依据“校企合作”优化教学观念。在实际学习知识的过程中，需要进行多方面的整改，如将思想观念和知识构成从以往的封闭式转变为开放式；将知识含量从以往的微量型转变为重量型；将知识覆盖从以往的单一型转变为复合型；将知识输出从以往的常规化型转变为市场型。（6）依据多证制度实施教学改革。在实际教学中，从职业能力观点进行研究，构建能力的专业教学形式，深入创新教学方案。并且设计产学结合的课程，实施上岗前的培训[2]。通过研究表明，在未来教学中，也要全面推广药学职业与企业间的合作，结合规定不断增加药学专业的学生数量，以此为社会各个方面的需求提供优质药学人才。例如，有关药学的专业课程包含了十九们，其中有执业药师考证的六门课程。学生在第一年和第二年完成相关专业课程的过程中，也要接受学校合作企业的文化、理念以及产品等方面知识的学习。应用“并行”和“串行”的形式，完成“1.5+0.5+1”的教学形式，“1.5”是指并行的专业课程，“0.5”是指串行的岗前培训和考证，“1”是指一年的岗前培训。这种校企合作形式培育出的药学专业人才实践操作能力更强，更能满足社会发展的需求。

　　总而言之，在药学职业教育中推广校企合作，一方面需要加大学生的职业指导和未来发展规划，将就业观教育融入教育教学的始终，让学生构建正确的就业观，另一方面让学生在企业中实习，不断整合自身拥有的理论知识和实践经验，明确企业对人才素养的要求，引导学生确定自己的发展定位，为未来的发展和就业做好准备，以此提升校企合作的落实效率。

　　作者：郭文霞

    参考文献： 

　　[1]罗肖华，陈雪平，毛芹超，等.中职卫校药学专业“订单式”校企合作模式调查研究[J].广东职业技术教育与研究，2015（4）：21-23. 

　　[2]刘志华，瞿志强，马廷升，等.药学专业校企合作培养应用型药学人才的研究[J].卫生职业教育，2015，33（21）：13-15.