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初中化学实验改进与创新中的问题与解决措施

来源:UC论文网2018-03-14 09:30

摘要:

  在进行化学学科教育的过程中和实验有着不可分割的联系。可以说化学教育离不开实验,化学实验也是当前化学教学中实现情境创设的有利因素。化学实验能帮助学生更有效的理解教学内容,加深对化学知识的印象也有着极...

  在进行化学学科教育的过程中和实验有着不可分割的联系。可以说化学教育离不开实验,化学实验也是当前化学教学中实现情境创设的有利因素。化学实验能帮助学生更有效的理解教学内容,加深对化学知识的印象也有着极大的帮助。下面来和小编一起欣赏关于化学实验的论文吧。


  【摘要】对化学实验的合理运用以及改进、创新,能够在很大程度上为化学教学提供助力。如何有效地利用化学实验开展教学工作,是每一位化学教师都应深入探究的问题。本文对初中化学实验改进与创新进行简要分析,回顾初中化学实验改进与创新中存有的问题,并提出避免盲目改进与创新的有效策略。


  【关键词】初中化学实验改进创新策略研究


  【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2017)12-168-010


  化学教师在开展教学活动时,需要不断的创新教学理念和教学方法,合理利用现有资源,加强对化学实验的改进和创新,从而最大化地提高化学课堂的教学有效性。在进行实验改进的过程中,教师要加强化学教学的生活化,使得学生能够更好地进行学习,并有效的将化学知识融入到现实生活当中,与现实生活相互印证,更好地理解化学。改进化学实验,使其能够有效地适应现代社会的教育理念,从而提高教学效果。


  一、初中化学实验改进与创新出现的问题


  (一)教学中过度重视实验器材的替代


  很多教师都做实验器材的生活化上非常注重,其中不乏有很多成功的案例,例如将飲料瓶和注射器等等生活用品用于化学课程的教学当中。但在使用生活物品开展教学工作时,也必须要重视其科学性与合理性,不应随意用生活物品替代实验器材。


  例如,一位教师在进行氧气的实验室制法相关内容的讲解时,需要使用一定量的双氧水和二氧化锰进行反应来制取氧气,在实验演示当中,教师利用注射器来替代分液漏斗。而做为新课,学生才刚刚接触到化学学科,对其中的相关实验器材以及各种原理都还没有掌握,对于器材的使用方法更是没有标准的概念,这时教师取消了使用分液漏斗,学生便无法对其结构特点以及标准使用方式进行了解。因此,当教师需要对课程以及教学方法进行创新时,必须要等到学生能够掌握相应器材的正确操作方法后,才可以进行器材的替代。


  (二)过度考虑吸引学生,偏离实际教学目标


  很多教师都对化学实验非常重视,因此经常在课堂教学当中使用实验进行教学。实验虽然是学习化学时必不可少的重要教学方法,但是如果仅仅是为了提高学生的学习兴趣,便过多的使用实验对于学生的学习并不会产生太多的好处。


  例如,在复习实验的基本操作相关内容的课程时。教师进行如下实验:向装满二氧化碳气体的瓶子当中放入氢氧化钠溶液,经过震荡之后瓶子会瘪下去。复习课的本身应当是回顾相关一仪器的操作,而这个实验本身与教学内容没有太大的关系。虽然会引起学生的兴趣但是却与教学目标明显偏离。


  二、改进与创新的策略研究


  (一)从学生实际出发合理利用教材资源


  教学中合理的使用教程中编著的实验内容,能增加化学资源的开发效果,更好地发挥出化学实验的功能性,这应该是每个初中化学教师都要参与研究的问题。教师在进行实验改进的时候,应该明确哪些地方需要进行改进,哪些部分不需要进行改进,然后找到合适的创新点进行创新。现在初中化学教材中所设计的实验普遍效果较好,避免对其盲目改进,使实验效果不明显。改进是要在合理的前体下进行的,避免为了改进而改进的情况出现。另外,教材中部分知识内容没有辅以实验来进行说明,若能在日常教学中补充实验教学,能让教学的重点更为突出,降低实验的难点,同时鼓励学生在课下寻找其他物品替代实验药剂,来提升学生自主学习能力,进而通过实验做到由抽象到具体,由微观到宏观,便于学生进行知识的掌握,提升教学质量。


  例如,金属钠与盐酸溶液进行反应的主要条件之一是:K、Ca、Na三类金属很难从盐酸溶液中置换出活泼性靠后的金属。教材中对该实验没有明确的补充演示,所以为能将这个条件更好的表述清楚,教师可以适度的补充金属与硫酸铜的反应实验,让学生能牢记这一反应特征,然后寻找替代物品进行课下实验研究,深入的了解这一特定,进而能在今后做题中灵活应用。金属钠作为高中化学中一种极为重要的碱性金属,通过此实验,不但能对这一反应条件进行证明,同时也能让初高中的化学知识更好的衔接在一起。


  (二)依据学情合理改进实验器材


  生活中的很多物品能替代实验器材,比如,眼药水瓶能替代胶头滴管、吸管能替代导管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代实验的器材,进而能调动学生的兴趣,使学生能看到化学与生活的结合,但要知道生活中用品的使用会有局限性。使用眼药水瓶能替代胶头滴管,由于眼药水瓶不具有腐蚀性,若实验药剂具有腐蚀性会对眼药水瓶产生破坏,所以使用的时候尽量不要直接伸入到试剂瓶内;使用注射器代替分液漏斗,药品添加时会有很大的不便之处,所以无论场合、无论时间的将生活用品直接引入到课堂上,可能会产生适得其反的效果。实验器材是化学这个科目特有的,当前实验操作考试中会对很多实验器材的使用进行考察,所以教师让学生认识他们的同时,也要让学生能了解到他们的具体使用方法,避免盲目的改进与替代失去了该器材的最初使用功能,给学生带来学习误区。使用生活物品替换化学器材需要根据学生的具体学习情况而定,只有这样学生才能真正的认识到化学实验与生活的紧密联系。


  结语


  教师对每次实验的改进与创新都要进行详细考虑,需要了解进行该实验是否有利于学生的学习、是否能让实验现象更明确、是否具有普遍适应性,从而避免实验改进过程中进入创新误区。教学中能合理的运用与改进、创新实验对教学水平的提升有着积极影响,所以化学教师需要在今后的教学中不断地尝试完善化学实验的改进与创新。


  作者:陈龙

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