当前位置:论文网 > 写作指导 > 代写代发表数学教育论文哪里找专业的机构?正文

代写代发表数学教育论文哪里找专业的机构?

来源:UC论文网2018-05-25 08:39

摘要:

  代写代发表论文论文哪里找专业的机构?数学论文的写作是教育工作者进行是教师评职称的必要条件,教学论文与我们以前认知中的文学期刊杂志不同,不是写好了论文就能发表,更没有相应的稿费,整个过程稍显复杂,所...

  代写代发表论文论文哪里找专业的机构?数学论文的写作是教育工作者进行是教师评职称的必要条件,教学论文与我们以前认知中的文学期刊杂志不同,不是写好了论文就能发表,更没有相应的稿费,整个过程稍显复杂,所以部分人会选择通过一些服务平台代写、代发、代投,不仅节约时间,也大大提升了成功率。今天我就给大家解答一下专业代写发表教学论文中常见的一些问题。


  一、我们先来了解一下教学论文代写代发流程:


  1.针对写作要求与您沟通。


  2.确定合作,签订协议,支付定金。


  3.开始写作,发送部分文章客户审阅。


  4.向杂志社投稿。


  5.客户查稿录用,给代写机构付余款,机构寄通知书给客户;


  6.规定时间内发表并邮寄样刊到客户指定地址,交易完成。


  二、我们再来了解一下如何找到正规的专业代写发表教学论文的机构:


  1、观察网站内容的丰富程度。一个非常有实力的网站,必然有大量优秀论文的展现以及很全面很专业的网站布局设计,让客户感觉得到这家机构雄厚的实力,经验丰富。


  2、观察网站联系方式的数量。如果打开一家网络论文代写机构的官网,如果有比如QQ、微信、微博以及其他平台,联系方式越多,客户的服务就越能得到保障。


  3、客服在线时长。信誉网站不仅要有较多地联系方式,如果不能及时接线也是不行,要保证客服一天至少8小时,能够与客户及时沟通,并及时向写手转达,解决客户的提出的疑问。


  4、域名的注册时间。最直接可以知道该机构经营时间的方式就是看官网上的域名,时间越久远就越有保证,能够在激烈的竞争中运营很长时间,说明这家机构至少是值得信任的。


  5、是否能签订正式的合作合同(纸质合同),提供公司收据或者发票。


  6、安排的期刊是否正规期刊,是否能在新闻出版总署查询到期刊信息,是否能在知网,万方,维普,龙源四大网站之一上检索到发表的论文。


  三、最后我们来了解一下教学论文代发的价格:


  现在刊物良莠不齐,真假均有,收费自然没有标准,但我们作为内行总能总结出一些大概。方便作者多花冤枉钱,也别图一时便宜上当受骗。按刊物级别分(到目前为止没有任何部门出台关于刊物级别的划分标准,所谓的级别估计是大众的自我理解),大概标准如下:


  省级:800元-1200元;


  国家级:1000元-1500元;


  核心(南大或北大):10000元以上。


  当然,这只是一个粗略的范围,一些流行的期刊往往要高于价格。值得注意的是,杂志的价格是动态的,不是一成不变的,在同一期刊不同的时间几个会有不同,同一时间相同水平的期刊价格也可能是不一样的。


  代写代发表数学论文范文欣赏:微课在高职数学教学中的探讨与应用


  【摘要】随着信息与通信技术的不断发展,互联网普遍融入人们的生活中。微课成为教育体制改革与创新实现的关键教学形式。与传统教学方式相比较,微课是以较短的时间,针对某一学科知识点详细讲解的新型在线网络视频课程,能够打破传统教学理念与方式,为学生提供移动学习或在线学习的服务和支持,提高学生的学习兴趣。本文通过分析高职数学教学现状,提出微课应用于高职数学教学的必要性,同时给出微课在高职数学教学中应用的几点建议。


  【关键词】高职数学;微课;探讨与应用


  一、什么是微课


  “微课”这一概念的正式提出追溯起来应该是2008年,由美国学者戴维·彭罗斯(DavidPenrose)提出。他认为,微课是基于某个主题或关键概念,以音频的形式或者视频的形式所设计、制作的60秒课程,能够方便地为学生提供移动学习或线上学习。


  微课的概念,国内学术界的学者们还没有统一给出。上海师范大学黎加厚教授将微课理解成总的时间控制在10分钟左右,教学目标明确,内容短小精悍,能够有效讲清楚一个问题的小课程。华南师范大学焦建利教授认为,微课的主要作用是以学习或教学应用为目的阐述清楚某一知识点,微课的表现形式主要以短小精悍的在线视频为主。胡铁生先生则认为微课又可以叫作微课程,主要针对某个学科知识点(如重难点、疑点、考点等)或者教学环节(如小组学习活动、主题实践、实验任务等)而设计、制作的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程,微课是以微型教学视频为主要载体的。


  总体上说,微课就是以微视频为主,通过与智能手机、平板电脑等移动设备相结合,将知识分成点、片状,每节课5—15分钟,甚至更少的时间,来讲解一两个知识点的一种新型教学模式和学生学习方式。它是对课堂外学习的有效补充,满足学生移动学习和自主分配时间学习的需求,帮助广大学习者学习各种知识。


  二、高职院校数学教学现状


  我国的教育形式从小学到中学再到大学,都离不开一教一授式的固定模式,缺乏灵活性,从而降低了学生的学习积极性和学习效率。当今,高职院校在数学教学中存在以下几个问题。


  (一)教学方法传统保守


  高职数学在不断的发展,但整体上教师队伍素质还是比较低,教师专业水平不够,教学方法陈旧,总是采用“注入式”和“填鸭式”的教学方式,即传递—接受式教学方法。在课堂上,教师讲授枯燥的理论,或者在黑板上写解题过程,导致学生在底下只能干听着或埋头苦记推导过程,不注重学生的自学能力和思考能力的培养,不注重学生探究能力的培养,久而久之,学生渐渐地就对充满枯燥无趣的理论课堂失去兴趣,产生厌学的情况,最终影响其学习效果。


  (二)学生自身的学习基础差


  高职学校招生对学生的学习成绩要求较低,招生分数线普遍在200多分,学生学习能力一般。高职数学教师上课时间长、内容多,与学生的互动少,导致学生对一些重难点的知识听不明白,让学生产生挫败感,从而失去对数学学习的兴趣,最后干脆就不认真听课,放弃了数学这门课。


  (三)课堂教学质量普遍较低


  数学课堂教学质量较低主要有以下几个方面的原因。一是师资力量不够。高职院校来源于中专学校的合并或者升级,大部分资金用于扩建学校,而相对来说,投入教师队伍建设的费用就较少,导致学校教师队伍不够强大,不能给学生带来更高的课堂教学质量。二是学生学习方式老套。由于在应试教育背景下,学生在之前的学习中只学会了如何应对考试的课堂学习方法。但在大学里,课堂上的学习远远不同于以前,老师讲解没有以前的老师讲解的细致,自由式的课堂让学生无法适应,导致上课质量低。三是课时较少,老师为了赶课时,减少上课的内容、加快讲课速度,导致学生不能充分地理解新知识,课堂教学质量较低。


  (四)学生缺乏学习数学的兴趣


  在我们做任何事情时,毋庸置疑的是兴趣是我们最好的老师,在对高职学生调查分析后我们发现,高职院校学生认为数学类课程抽象、枯燥乏味,和计算机类课程不同,不具有明显的实用性质,在今后的工作和生活中与数学联系不大,几乎用不上数学知识。因此,学生普遍对数学课程不感兴趣,大多数高职学生在学习数学课程时经常感觉无聊,也不认真听课。


  三、微课应用于高职数学课程教学的必要性


  微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源,能够有效地帮助高职学生培养自己的学习能力,提高课堂学习兴趣,及时解决问题等,具体有以下几个方面。


  (一)有助于改善传统的教育理念和教学方法


  我国现阶段在教育方法上一直保持着传统的课堂传授式的方式,使学生一直处于被动状态。而且,将数学知识理论作为主要部分,无视其在现实生活的实用性,使得数学成了一门只为考试而学习的课程,失去了根本的意义。我们可以很好地利用微课改善这一情形。在微课堂上,同学们可以主动去看视频,学习知识,发现存在的问题,自主与老师及同学探讨,更深入地学习数学,找到学习的乐趣,提高自主学习的积极性。同时,在微课上可以上传一些数学在现实生活中应用的小视频,并设置相关的数学问题与同学互动,不仅将理论与实践紧密联系在一起,而且使学生应用数学知识解決实际问题时,理解数学存在的意义,将数学知识掌握得更加牢固。微课打破传统教学方法,将线上学习与线下学习相结合,同学们课下可随时随地学习。


  (二)有助于提高课堂质量,使学生的问题能及时解决


  微课被引入教学后,学生不只局限于听学校数学老师的课,还可以通过微课去听全国有名的数学老师的课,接受更加有质量的数学课程,打开学生学习数学的思路,提高数学水平。


  另外,使用微课后,教师可以与学生进行交流,及时了解学生存在的问题,获得学生的反馈信息,指导学生解决遇到的问题,在教师通过课堂给学生上完新课之后,可以立即给学生出一些相关的练习题,课后根据学生的正确率来检测学生掌握知识的情况,了解哪些地方是学生普遍出错的点,然后在课堂上可以及时解答。


  (三)有助于基础差的同学学习,提高课堂质量和学习效率


  有些同学基础比较差,接受能力相对来说也比较弱,课堂上听不懂,学习跟不上。微课可以很好地改善这一现状,基础差的学生课前可以通过微课程进行自主预习,减轻课上负担;同时,也可以避免老师重复讲解,大大提高了老师的授课质量和效率。课上不懂的,课下也可以重复看微课程进行学习。另外,微课每节课只讲授一个知识点,所以时间较短,一般在10到20分钟,学生可以有效利用“零碎时间”牢牢掌握每个知识点,是一种及时、高效、便捷的学习方式,提高学生的学习效率。


  (四)有助于激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力


  面对教师在黑板上写的密密麻麻的板书和枯燥无味地讲解,学生往往提不起兴趣,不愿意去学习数学。首先,微课从视觉上给学生带来了一定的冲击,将学生分散的注意力迅速集中到屏幕上来。其次,通过微课特有的人声结合的特点进行教学,播放与数学相关的生活中的案例,潜移默化中提高学生对学习數学的兴趣,从而激发学生学习数学的乐趣。如数学家笛卡尔给克里斯汀公主的心形公式。最后,利用微课可以随时随地在网上学习,大学生可以利用智能手机、平板电脑等移动设备进行灵活的网络学习,这能使他们自由分配时间学习,提高自主学习能力,培养对数学的热爱。


  四、微课在高职数学教学中的应用


  随着高职数学近几年不断的发展,产生了许多信息化教学方法。微课的出现,更有助于高职数学教育的进一步发展,微课的课前预习、课堂教学及课后复习,使得师生课堂质量不断提高,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生自主学习能力。


  (一)微课在新课预习中的应用


  高职数学教师应有效地将微课运用到数学教学中来,利用微课的移动播放性、自由性,根据新课的学习目标和任务,查阅整合资料,在课前制作好新课的预习课程,供学生课前观看,提前了解本节课学习的知识,初步学习基础新知识,为接受新知识打下基础。同时,这也提高了教师课堂上的教学质量和学生的课堂学习质量。


  (二)微课在课堂教学过程中的应用


  高职数学知识普遍是比较抽象的。学生在上课时面对如此复杂的理论推演及计算时,不仅难以理解和接受,也觉得十分枯燥。尤其是在计算三维立体图形体积时,由于缺乏想象力而画不出题目给的图形,导致算不出答案。但教师在上课时,可通过播放微课视频,让同学直观地了解作图过程,了解作图的思维方式,顺利作出图形。此外,教师可以制作数学史等方面的视频引用到教学中,提高学生浓厚的兴趣。


  (三)微课在课后复习中的应用


  对于重难点内容及不懂的部分,学生可以在课后观看同步知识点的微课。教师可以在微课上制作适量的练习题,并分为不同难易水平,以供不同数学水平的学生选择练习。学生可自由选择不同难易程度的题,用来巩固基础或者提高。例如,学习“一阶微分方程”这一节内容时,高职数学教师可以先总结不同类的一阶微分方程解法,在次基础上逐步提出变量代换法,将内容拓展至其他的一阶微分方程中,根据方程特点,选择适合的变量代换进行求解。


  五、结束语


  微课能够满足学生个性化需求,帮助基础差、学习能力较弱的同学课前预习,课后复习,跟上班级同学学习进度。这也节约了课堂上有限的时间,解决了课时不足、课堂内容不充实等问题。同时,改善传统教学模式,将线下学习与线上学习相结合,能够调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力。


  随着时代不断的进步,人类对电子网络产品依赖的增强,微课将会被广大师生所使用并推广。它存在的移动学习、远程学习、在线学习的优势将给越来越多的人带来明显的便利,它是时代发展的产物,是解决学生学习问题,节约教学时间成本的新型教学模式和学习方法。


  参考文献 

  [1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(04). 

  [2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013(04). 

  [3]岑健林,胡铁生.微课:数字化教学资源新形式[J].教育信息技术,2013(04) 

  [4]周汇华.微课在小学数学小小班中的个案研究[D].上海:上海师范大学,2014. 

  [5]杨雯靖.基于微课的高等数学教学模式研究[J].开封教育学院学报,2015(10). 

  作者简介:杨颖颖(1982—),女,安徽濉溪人,硕士,讲师,研究方向:高职院校高等数学课程教学、微课教学、数学建模、数学文化。


核心期刊推荐


发表类型: 论文发表 论文投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
要求: