当前位置:论文网 > 论文宝库 > 教育教学类 > 学前教育论文 > 加强学前教育质量监测路径探究正文

加强学前教育质量监测路径探究

来源:UC论文网2018-07-09 08:08

摘要:

  摘要:幼儿的启蒙教育重要阶段即是学前教育,其教育质量受到了相关部门的重视,提升学前教育质量能使幼儿行为习惯得到培养,同时还能促进幼儿的身心得到健康发展,促进幼儿今后的学习以及生活质量的提高。所以相...

  摘要:幼儿的启蒙教育重要阶段即是学前教育,其教育质量受到了相关部门的重视,提升学前教育质量能使幼儿行为习惯得到培养,同时还能促进幼儿的身心得到健康发展,促进幼儿今后的学习以及生活质量的提高。所以相关教育部门、政府部门以及学前教育教师应该加强对教育质量的监测,提高学前教育质量,以此来推进幼儿教育得到更好的发展。


  关键词:学前教育;质量监测;路径


  中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1673-9132(2018)22-0177-02


  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.112


  在社会经济不断发展和进步的过程中,人们的生活质量得到了提高,其对学前教育的重视程度也越来越高。当前的学前教育和以往学前教育中所强调的知识学习有一定的差别,当前的学前教育更重视开发学生的学习兴趣,培养学生的操作能力,并且能通过现代学前教育学习品质定义来对学前教育过程中存在的质量监测问题进行分析,针对相关问题提出有效的解决策略,进而提高学前教育质量监测效率。


  一、学习品质定义分析


  我们对学习品质定义进行分析,是为了能对学前教育过程中存在的质量检测问题进行分析。学习品质主要涉及好奇心以及学习兴趣,独立能力,自主探究能力以及恒久的毅力。


  其中,好奇心以及学习兴趣体现的是人对活动以及事物等的主观性,能通过某一活动的主动参与或者对某事物的积极探究来体现出来。所以,在学前教育中应该对幼儿的学习兴趣进行培养,使幼儿能对学习充满好奇心,在整个学习过程中,积极参与到学习中。而独立能力主要是指独立的思考能力以及生活能力。在学前教育中要培养幼兒的生活独立能力,使其能在没有他人帮助的情况下依靠自己的能力来对生活中自己力所能及的事进行处理。培养学生独立的思考能力,主要是要求幼儿能针对某件事有自己独特的看法,在他人提出意见的时候,能将自己的想法勇敢提出来,将自己的愿望进行表达;自主探究能力是指一个人的探究能力以及主动性。在学前教育过程中,教师要通过讲故事或者实践操作来使幼儿对某件事物产生兴趣,并且能采用自己的方法积极主动的进行相关探究;持久的毅力,主要是指在做某件事的时候能秉持不抛弃不放弃的精神。在学前教育中培养学生的持久毅力,教师可以采取障碍游戏等教学策略,培养学生的不抛弃精神,帮助幼儿在成长过程中主动克服苦难。


  二、当前学前教育质量监测中存在的问题分析


  当前,学前教育质量监测中存在的问题主要体现在有评估但是缺乏监测,以及监测较为笼统,没有较强的可行性。评估主要是针对幼儿园机构以及幼儿园教师的评价,并没有给予幼儿园教育质量效果的评价,所以在学前教育评估的过程中,评估和目的不相吻合,也不能将教育效果进行有效的分析,在教育以及评估的过程中,检测也不到位,这并不利于教育机构教育质量的提高。另外,在当前的学前教育检测中,虽然有专门的监测机构,但是幼儿园机构也较多,所以检测结构的专业人员较为缺乏,这就使得学前教育监测不能得到顺利的实施,在进行检测的过程中,也不能进行可行检测计划的制定,在监测过程中也没有科学的监测手段。


  三、加强学前教育质量监测路径的具体措施


  (一)加强对学前教育质量过程的监测


  在对学前教育质量过程的监测中,需要对幼儿园机构内部以及政府进行检测。政府应该对相关法律进行完善,使幼儿园机构在学前教育过程中,能受到法律的约束。在完善法律以及建立制度的过程中,应该为教育机构提供相应的指导,并且在对幼儿进行培育的时候,不管在方向还是目标上都能有一定的参照标准,政府也应该严格执法,切实行使监督权,并且能让监督落到实处。另外,在学前教育监测过程中,应该对问题进行及时的发现,采取有效的策略及时解决问题,以此来促进学前教育结构的改革,使学前教育质量得到提高。教育结构内部还应该进行监测机构的设立,通过评估幼儿园教师,使其能积极参与到教育教学各个环节,对问题及时发现,改变传统的教育方式,以此来促进教育结构内部的改革。


  (二)做好对学前教育效果的监测


  在进行学前教育教学效果监测的过程中,应该从社会、幼儿园以及家庭等几个方面来进行效果监测。幼儿园对教学效果的监测应该由幼儿园领导者或者幼儿园内部结构来组织幼儿园教师以听课的方式落实,对学前教育教学环节进行监测,对幼儿园课堂教学方式以及教学效果等进行分析,将教学中存在的问题指出来,以此来提高教学质量。家庭教育对幼儿学前教育有着较为重要的影响,所以应该使家庭与学校之间的联系得到强化,在学生的日常生活中发现问题,并与学校进行及时的沟通交流。当然,家庭教育也应该将传统的教育模式进行转变,重视对学生学习品质的培养。社会方面,应该采取正确的考察小学生的方式,避免一味的对小学生成绩的考察,应该加强对学生学习能力以及各种兴趣的重视,在开展小学教育的过程中,给予学生全面的培养,使学生的艺术以及科学课程的重视程度得到强化,使其各种能力得到均衡发展。


  总的说来,要使学前教育质量的监测效率得到提高,政府部门以及教育部门应该对学前教育的重要性加以明确,对学前教育信息管理系统进行整合,对学前教育指标体系进行完善。不管是政府部门,还是教育部门,或者学前教育工作者,都应该共同努力,进行专业化、职业化且社会化的学前教育管理队伍的构建,共同完成学前教育研究工作,以此来进行科学合理的学前教育体系的制定,促进学前教育得到更好的发展。学前教育体系的理论知识框架需要涉及学前教育过程以及各个逻辑关系,还应该结合我国当前的学前教育发展现状,使学前教育质量得到切实提升。


  要使学前教育质量得到提高,应该使学前教育发展指标体系得到完善,并且保证指标内容的健全,其涉及学前教育需要、学前教育背景以及学前教育投入等内容。另外,还应该对幼儿个体、幼儿园基础设备以及幼儿教师等内容加以完善,通过指标体系来对学前教育现状和教育特点进行了解。


  作者:陈利利


核心期刊推荐


发表类型: 论文发表 论文投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
要求: