走进学生心灵, 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术

　　摘要：德育工作可以塑造学生良好的个性、品行，对学生今后的个性发展有着至关重要的作用。本文主要从初中班主任在德育过程中出现的问题入手，通过班主任以身作则、拉近和学生感情等方面做法的探讨，提出对初中班主任德育工作的建议。

　　关键词：德育教育；初中班主任；工作艺术；

　　作者：陈建华

　　从当前的教育状态来看，德育工作可以塑造学生良好的个性、品行，对学生今后的个性发展有着至关重要的作用。不过，在当前新的社会形势下，初中学校德育工作却很难顺利开展。笔者作为一名长年居于一线的初中班主任，现就初中班主任在德育过程中遇到的问题以及对今后初中班主任德育工作提出一些浅见。

　　一、在学生德育工作中常遇见的问题

　　(一)难以正确认识初中德育工作

　　在网络时代中，现在的初中学生接触到的各种信息与我们很多初中班主任在成长过程中所接触的信息有很大的区别。从众多资料的分析来看，很多初中班主任并没有实际地把握住现在的初中学生的心理，采用的依旧是过去的一些灌输或说教式的教育方式。这一方式遭到了很多初中学生的抵抗，但是很多初中班主任至今仍无法整理出对当今的初中生进行德育教育的行之有效的方式方法。

　　(二)无法满足初中学生在德育教育方面需求

　　面对当前初中学校德育工作难以开展的现实，很多初中班主任在进行德育教育时却仍只停留在告诉学生社会是怎样要求他们的，他们需要成为什么样的人才等层面，而缺乏对学生进行具体的指导。这显然跟不上现代的教育潮流，也不符合个性多变的初中学生对于德育教育的需求。

　　(三)教育科研力度匮乏

　　我国目前的教育现状是，学生只要通过考试就能进入更高的学府，就能取得更高的学历，相应的就会有更多的机会找到好的工作。这种现状使初中班主任对一些新型的教育方式不能及时的接受和贯彻落实，只会更多地注重学生智力方面的发展和对学生知识方面的灌输，而忽略了对于学生品行的指导。这也就造成了初中班主任在德育教育实施过程中会面临重重困难。

　　二、初中班主任德育工作艺术探索

　　(一)以自身榜样为出发点，引领感悟学生

　　初中学生年龄一般都在十多岁，他们的心智还不够成熟，明辨是非的能力还比较薄弱，对于身边的一切事物都有着很强的好奇心，且模仿性强。而班主任作为学生在初中阶段主要接触的权威人物，理所当然地成为初中学生模仿的对象。初中班主任在学生面前要更注重自己的形象，通过自身榜样的塑造，对学生产生潜移默化的影响，引导学生培养明辨是非的能力，帮助他们正确地认识世界，认识人性，感悟人生。事实证明，如果初中班主任以自身榜样为出发点，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，引领学生规范自己的言行，养成良好的行为习惯，让学生受益终身。

　　(二)以理解学生为出发点，拉近师生情感

　　初中班主任根据自身的工作特点，结合现代初中学生的特点，发挥自身的作用，以理解的心态帮助学生解决他们所面临的问题，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，树立起自身在学生心目中的权威和信任。尤其在学生面对一些学习和生活中的困难时，班主任的帮助和关心会让学生更容易“亲其师，信其道”，从而拉近师生之间的情感。如果初中班主任以理解学生为出发点，合理地处理学生之间出现的问题，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，拉近学生和教师之间的感情，促进班级更和谐。

　　(三)以加强沟通为切入点，公平管理班级

　　初中班主任一般都是班级的科任教师，日常教育、教学工作都非常繁重。在处理学生问题和班级事务的时候，教师在兼顾不周的情况下往往就会很武断地做出处理。为了合理地处理班级内部事务，化解学生之间的各类纠纷，与学生建立相互信任、平等交流的平台，初中班主任就需要以加强与学生的沟通作为切入点，尽可能全面地了解学生的想法、做法，公平对待每一位学生，让学生感觉班主任是可以和自己像朋友一样交流的人，并非是高高在上的，他是可以公平地处理每一件事务，公平地对待每一位学生的。如果初中班主任以加强学生沟通作为切入点，必将更好地促进班级形成公平公正的竞争意识和氛围。

　　(四)以尊重学生为支撑点，激励学生自尊自信

　　自尊是人的基本心理需要。作为初中学生，他们都有自己的自尊心和羞耻心，都希望得到别人的肯定和认同，而且他们的这种自尊心都是很脆弱的，都需要很好的保护。所以，对于初中班主任来说，要尊重每一位学生，不要做有损学生人格的事，并要尽可能地关注学生在日常的学习和生活中的每一点进步。事实证明，如果初中班主任以尊重学生作为支撑点，激励学生自尊自信，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，激发学生学习的动力和改变自我的动机，培养出更多勇于面对挫折、积极向上的学生。

　　(五)以集体活动为关键点，凝聚班级合力

　　初中学生一般都有很强的自我意识和表现的欲望，他们大多数都希望通过各种自我表达来得到别人的认可。对此，初中班主任就可以通过举行一些球赛、开展一些书画大赛、组织一些户外活动等方式，让每一个学生都有足够的展示才华的机会，让每一个学生都能发挥其所长，应用于班级的活动中，以此来增强班级的凝聚力。同时，班主任还可以让一些平时学习不太好，但是在体育、音乐、美术等方面有天分的学生担任相关的科代表，并对他们的工作给予及时的指导和肯定，借此打造一支工作能力良好、沟通能力较强、可以起到榜样作用的班干部队伍。事实证明，如果初中班主任以集体活动为关键点，凝聚班级合力，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，增强班级的团队精神，促进班级事务的正常开展。

　　总之，初中班主任作为学生德智体美劳等多方面的导师，要结合当前的时代要求和学生的具体情况，及时地改进自己的教育方式方法，坚持以人为本，走进学生的心灵，打开学生的心扉，才能使德育教育成为学生整体发展的推动力，才能为学生撑起一片爱的天空。