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着眼普通高校军事课特点 开展军事理论课创新教学

来源:UC论文网2018-11-15 08:27

摘要:

  摘要:军事理论课教学是学生军训的核心内容,并已纳入到普通高校整体教学体系之中。要提高军事理论课教学效果,必须着眼普通高校军事课特点,对军事理论课的教育理念、运行机制、教学内容、教学方法、教学手段、...

  摘要:军事理论课教学是学生军训的核心内容,并已纳入到普通高校整体教学体系之中。要提高军事理论课教学效果,必须着眼普通高校军事课特点,对军事理论课的教育理念、运行机制、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价体系进行创新。


  关键词:军事理论课;普通高校;创新教学;


  对普通高校学生进行系统的军事理论课教学,是贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养“四有”新人,完善高等教育教学体系的一项重要举措。如何根据信息化条件下军事斗争准备对高校军事理论课教学提出的新要求,着眼普通高校军事课特点,开展军事理论课创新教学,增强教学效果,提高教学质量,是开展军事理论课创新教学的着眼点和落脚点。


  顺应时代发展,更新教育理念


  在普通高校开展军事理论课创新教学,应该按照科学发展观可持续发展的重要思想,全面更新教育理念。要以大学生全面发展为目标,以爱国主义教育为重点,坚持以人为本。要注重把普通高校的国防教育与大学生专业知识相结合,与大学生思想政治教育相结合,注重军事理论教学的时代性、针对性和有效性。这样才有利于提高大学生的综合素质和创造才能;有利于激发大学生的爱国热情,树立高尚的思想道德情操;有利于培养和储备数量充足、素质较高、掌握高科技知识的国防后备力量。军事理论教师和各级教学主管部门应把不断更新教育理念当作一项经常性的工作,摆到学校教育的重要位置,普通高校军事理论课教学才能实现可持续发展。


  搭建沟通平台,创新运行机制


  运行机制创新是普通高校军事理论教学创新的重要条件。首先,建立联合办公新机制。要根据高校军事理论课教学实际需要,建立军地联合办公机构,及时解决军事理论教学中出现的新情况、新问题。其次,建立和完善有关法规制度。各级教育行政部门要根据军事理论教学实际,完善评教评学制度、监督检查制度、考核验收制度、奖惩制度等,对军事理论教学实施规范化管理,不断提高教学质量。再次,建立军事教师与派遣军官的沟通管道。积极创造条件,加强军事教师与派遣军官的交流与合作,形成军地齐抓共管的整体合力,推动军事理论教学工作的开展。第四,建立军事理论教学评估体系。使高校军事理论教学有一个客观统一的评价标准,促进军事理论教学规范有序的进行。


  针对教学对象特点,创新教学内容


  军事理论教学要紧跟时代发展的新要求,紧贴当代大学生的思维特点,用新知识阐述新理论,用新信息带动新思维。具体应该抓好以下三点:一要抓住结合点。军事理论教学要在阐述基本理论观点的基础上,尽量把一些战例及相关事例作为论据,寓理于事例之中,寓理于情趣之中,使理论性、知识性和趣味性有机结合起来,从而使军事理论课教学具有很强的吸引力。二要抓住侧重点。对地方大学生要侧重于拓宽军事领域的知识面,注重知识的信息和科技含量,不宜在理论的深度和学术上作过细的探究。三要抓住热点。军事理论教学要紧跟国际形势和军事理论的发展变化,力求把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入到教学之中,用热点激发学生学习的兴奋点,使军事理论课始终充满生机与活力。


  针对军事理论课程特点,创新教学方法


  地方高校军事理论教学具有内容多、覆盖面广、时间少、军事理论课教学机制不完备等特点。要提高教学效果,必须对现有教学方法进行创新。灵活运用史论结合、以史带论的教学方法,对于搞好军事理论课教学具有重要的作用。教学中,通过挖掘丰富的军事理论内容和博大的军事历史知识,结合教学对象特点,有针对性地加以灵活运用,能使学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点,激发学生学习军事知识的兴趣。运用史论结合的教学方法,通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例,诠释军事理论观点,能够更好地实现教学目的。


  针对计算机网络技术的发展,更新教学手段


  军事理论课程教学中,在综合运用幻灯、广播、录音、录像手段的同时,要重点突出多媒体教学手段的开发和利用,使空洞的理论可视化,复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,枯燥的问题趣味化,把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来,更好地调动学生的形象思维和学习兴趣。同时,为普及国防知识、提高国防意识、辅助军事理论课教学,要积极开发网络资源,建立和完善国防教育网站,将军事理论课的课件资料在网上公开,通过网络解答学生们遇到的各种问题,为大学生军事理论学习提供良好条件。


  根据素质教育的要求,创新考核评价体系


  军事理论课考核应当根据教学目的,创新考核的内容和形式,并通过考核促进军事理论课教学质量的提高。


  考核的结果采取平时成绩与课终考试成绩相结合,侧重于平时成绩的原则。平时成绩可以根据课堂提问及作业完成情况进行评定。考核内容采取主观题与客观题相结合,侧重于主观题的原则。主观题以论述题、小论文等形式进行。客观题主要以填空、选择、判断、简答等形式出现。通过灵活的考核评价体系,来充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生开拓性思维,培养其创新能力。


  作者:宋贵元,单位:海军工程大学天津校区天津塘沽

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