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关于高校辅导员如何引导新生适应大学生活的思考

来源:UC论文网2019-03-15 08:19

摘要:

  近些年,90后新生陆续入校,因其鲜明的性格特点,由中学生转变为大学生的过渡期面临了新的问题和挑战。因此,研究90后的大学新生的新特点,并有针对性地进行引导就成为高校辅导员应认真思考,并在实践中重视的议...

  近些年,90后新生陆续入校,因其鲜明的性格特点,由中学生转变为大学生的过渡期面临了新的问题和挑战。因此,研究90后的大学新生的新特点,并有针对性地进行引导就成为高校辅导员应认真思考,并在实践中重视的议题。


  一、高校辅导员工作的内容和对新生引导的重要性


  教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员是从事学生思政治教育工作和学生管理的人员,是学生全面发展的导师,随时根据学生的心理特点和思想动态,对学生进行引导和关怀。


  作为与学生最近的老师,辅导员理应关注学生成长,做好领路人和指导者。尤其在大学新生的适应阶段,作为新生首先认识的老师,更应该担起责任,帮助新生度过入校的第一道关卡。


  二、新时期大学新生的特点和问题


  (一)性格上的特点。第一,个性张扬,思想活跃,但缺少理想目标和对自身发展的规划。随着网络的普及,新生的视野得到了拓宽。受多元文化和价值多元化的影响,当代大学生普遍思想开放,容易接受新鲜事物,但是本身没有形成正确的价值观,易受到社会不良风气影响,被欺骗和利用。且因为一直以来的应试教育,学生在高考结束后没有更远的目标和追求。第二,很多大学新生有自私和不知感恩的特点。现在,大部分新生作为独生子女从小就有较强的个体意识。但是,他们在自信、追求自我发展的同时,不同程度的滋生了一些以自我为中心的行为,做事很少体谅他人,缺乏集体观念。一部分同学只懂索取,认为自己得到的都是理所当然的,自己的所有需求都应当得到满足,不懂感恩。第三,渴望独立的同时,依赖性强,抗挫折能力较差。同学们一方面渴望挣脱束缚,不再受家长和老师的管束,一方面又没有完全独立解决问题承担压力的能力,无法完全适应远离父母的生活。因此,常常表现出不服管理、情绪变化大、抗压力差的特点。正是这些个性上的特点,给新生的适应过程带来了新的问题和挑战。


  (二)适应上的问题。在生活方面,无法独立地合理安排自己的生活是新生适应问题的一大表现。远离父母亲人,生活环境发生了很大的变化,加上一切生活琐事都要自己处理,新生压力倍增。在挣脱父母的管束之后,发现生活与自己想象的不一样,独立意识和依赖性发生激烈冲突。在学习方面,无法适应大学的教学,缺少理想减缓了大学新生的适应速度。大学的课程设置和上课方式大大区别于中学,大学老师为了引导学生多角度思考问题,拓宽学生的思路,往往会在理论的挖掘上花很多时间,有些学生受功利主义的影响,对理论学习不感兴趣,同时由于缺乏对自己职业生涯的规划,而更加无法投入学习。同时,由于理想目标的缺失和对老师的依赖性,缺少自觉、主动学习的意识。在人际关系方面,以自我为中心的习惯会影响良好人际关系的形成。集体生活要求集体中的每个人能够为他人着想,而新生因为从小被父母长辈过分呵护和纵容,使他们缺少为他人考虑以及感恩的品质,这直接影响了彼此之间的关系,使他们之间的相处产生摩擦和矛盾,影响了他们对大学新生活的适应。


  三、引导新生角色转换的方法和途径


  (一)确立学生主体的思想,主动了解学生的需求。马克思说:“主体是人,客体是自然”,要尊重人的主体性,关心人的需要,促进人的自由全面发展。这也是人文关怀的要求。高校辅导员要在对新生的引导和教育中贯彻人文关怀的理念,尊重学生的主体地位,多站在学生的角度思考,主动了解学生的需求。一方面,尊重学生,鼓励他们自我管理,使他们感到自己是学校生活的主体,觉得被认可和信任,从而增强自立和自信。一方面,要积极了解和反馈新生的问题和需求,使新生感到自己被真正地关心和重视。


  (二)建立亦师亦友型的师生关系。学生愿意与老师亲近,信任老师,师生形成亦师亦友的关系,学生才更能心悦诚服接受老师的引导教育。一方面学生更愿意向老师反映自己的困难,向老师寻求帮助,一方面老师能更深入了解学生,对症下药解决学生困难过程中,学生也不会排斥老师,能自然地接受老师的引导,走出迷茫。要建立亦师亦友的和谐师生关系,教师必须以人格感染学生,与学生情感交流。首先,明确学生的主体地位,与学生平等交往,双向互动。辅导员要在理解的基础上接受学生,积极交流和沟通。然后,辅导员要在工作中做到情理交融。既要晓之以理又要动之以情,不仅要从理性的层面分析,以理服人,还要真心关心学生的需要及情感等,以情感人。建立亦师亦友的师生关系,对新生适应大学生活有极大的积极意义。第一,学生找到倾诉的对象,并更自然和主动;第二,学生对于老师的抵抗情绪减弱;第三,亦师亦友的师生关系能为学生提供归属感,更快消除在新环境中的陌生和无助;第四,辅导员能更深入了解学生问题,并在此基础上对症下药,一步步引导学生修正性格缺陷,树立正确的人生观和价值观,找到理想和目标。


  (三)着力培养学习意识,引导学生进行职业规划。开展主题班会、座谈,介绍大学学习的方法。注重培养学生学习的兴趣,鼓励学生自觉、主动学习,逐渐消除学生在学习上的不适应。请资深专业教师开展专业教育,使学生了解学科发展情况和就业前景。引导学生明确职业目标,做好职业生涯规划。让学生树立理想和目标,消除迷茫和无助。

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