计算机应用技术教学

　　摘要：随着计算机技术的进步和学校教学观念的更新，计算机技术已经成为学生必备的一项能力，并将为学生今后的生活和工作带来优势。中学的计算机教学要以计算机为辅助性教学工具，以主要的办公软件和应用软件的操作使用为基本教学内容，向学生主体普及计算机知识，为培养专业性的人才打基础。以Photoshop的软件教学应用为实例，简单介绍计算机应用技术的教学。

　　关键词：计算机；教学；Photoshop

　　计算机教学是一门新兴学科，伴随着计算机的发明和使用也进入了课堂教学。计算机普遍使用带来了深刻的社会变革，同时为计算机教学的工作带来更大的挑战。计算机教学与其他基本学科的不同点在于其实践性和应用性，教学过程中既要注重知识的普及，同时还要实现基本操作的实践活动。目前，中学教学中普遍存在一些问题，教师只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生学以致用。

　　一、计算机教学存在问题初探

　　作为一门前沿学科，计算机教学的实践性和操作性决定了计算机教学在实际应用中的诸多问题。在现实的教学过程中则暴露出计算机教学存在的问题。

　　1.教师的教学态度不端正

　　在实际的计算机教学中，往往容易采用传统的教学模式，忽略教案的编写而只注重课堂的实践操作，造成重点不突出、教学效果失控的最终结果。同时，计算机课程需要配备网络连接，教师容易“钻空子”，即采用“放羊”的教学策略，而从中“自学”的教学方式，容易使学生降低对计算机基础知识的学习兴趣。另外，教师往往注重结果式的授课方式；集中训练考试内容，学生的成绩能在短时间内提高，但却实用性不强，不能从根本上提升学生的计算机操作水平。

　　2.学生的学习意识不足

　　学生并不明确学习计算机基础知识的关键所在，易受网络游戏等网络不良因素的影响，简单地将计算机作为游戏娱乐的基础工具，而并没有端正学习计算机的真正实践意义。在实际生活中，学生多数将计算机等同于网络，仅作为学习的辅助和娱乐的工具。但学生的人生观、价值观、世界观尚未真正形成，很容易受到复杂的信息量影响而扭曲。

　　二、计算机应用技术教学初探

　　计算机教学不同于其他学科，其可观性强，容易激发学生的学习兴趣。从事计算机教学的教师应多钻研教学工作，采用新颖的教学模式激发学生的计算机学习兴趣，提升学生的计算机水平。

　　1.多媒体激发学生学习兴趣

　　计算机可以通过多种媒体的连接，从视、听、触多种感觉的角度对学生进行感官上的刺激、调动学生学习兴趣。计算机的教学追求实用性质的教学效果，可以协助学校、班级的班会、晚会等不同的集体活动，在实际的操作中一方面能够熟练技术，另一方面也能帮助学生在集体中找到自信，增加计算机的学习兴趣。

　　2.培养学生的动手能力及创新能力

　　在素质教育的推行过程中，学生的创新能力是培养的重点。例如：在讲授Photoshop软件应用的时候，可以先展示一组经过处理的图片是如何体现不同效果的，提出日常中拍照摄影的小问题而调动学生的兴趣，进而进行自我创新，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

　　3.精讲多练的教学方式

　　传统的计算机理论课程已经远远脱离实际操作，计算机课程中，讲授和上机时间是3：7的比例，但讲授的过程是整堂课的关键点，如果没有预设好融洽、新颖的教学情境就容易变灵活的教学方式为死板。教师提问时预设的教学情境要从实际角度出发，教师应该着重讲解实际操作中已出现的问题，给予学生更大的发挥空间，培养学习的自主性和应用能力。例如：在讲授Photoshop软件应用的时候，可以讲解基本的文本编辑、动画字幕、分层设色的基础知识，其余的课程让学生独自完成。

　　三、Photoshop教学实例

　　Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。在学习和生活中也被广泛地应用，学生学习软件的意义在于培养基本的审美和动手能力，适合作为在校教学内容。

　　Photoshop的高版本提供了非常丰富的现成笔刷，用青草笔刷来绘制毛茸茸的青草字特效，体现春天的感觉。在Photoshop中新建一个白色背景的文档，设置字体为Aria]Black，字号36，输入字符“F”。设置前景色为#4E5500，背景色为#E9EBCE。新建立一个图层，选择青草笔刷。用青草画笔创建一些图形。然后旋转90度调整到合适的位置，复制上面的图层，接着调整，再次复制图层继续调整，水平翻转。重复上面操作，方法很简单，在这里不详细说调整方法了，注意删除一些多余的，最终成型是青草的文字效果。

　　讲授Photoshop的实际课程中，很容易形成理论化的教学效应，从而忽略了基本的实践操作，造成了理论和实际脱离，限制了学生的动手操作能力，课程安排可以灵活根据不同水平的同学设计，对于初学的学生可以先对照片的颜色等进行简单的处理，添加动画、卡通等文字的效果，先由浅入深，调动学生的学习兴趣，并且根据自己的图片选择不同的字体等等，制作的效果因人而异，不会千篇一律，从而培养学生的创新能力。

　　教师进行课程设计时，首先安排学生收集照片，并将照片按照班级传至教师处，汇总好最后作为课上的背景材料。教师将基本的图片处理方法做成Flash动画，一方面是为了基本的教学，使教学方式多元化，多媒体教学更加生动，另一方面是吸引学生的学习兴趣，为了日后的Flash讲授做铺垫。课上可以先品评学生的照片，分为小组共同制作，小组合作的学习方式能够培养学生的集体活动能力，在小组集思广益和通力合作的前提下，更能够帮助学生克服学习畏难情绪，全心投入到学习中，生成效果图之后，更能够培养学生的集体荣誉感。

　　教育部为了提升中学的计算机应用教育水平，颁发了相关文件，意在激发学生学习计算机的兴趣，丰富课余生活。教育部如此的要求和寄望，成为中学计算机教育工作改革的动力所在，对中学计算机教育提出的诸要求从本质上就是要求教师采用先进、开放的教学理念，提升计算机教学质量。作者：谭军