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浅谈如何培养英语跨文化交际能力

来源:UC论文网2019-03-28 11:40

摘要:

  【摘要】跨文化交际就是指将自己国家的语言和其他国家的语言进行交际,将语言、文化、习俗等方面存在差异的地方进行交际。各个国家之间因为不同的种族所在的环境、社会习性、历史、宗教信仰等存在差异的原因,从而造就了各国不同的语言环境、社会文化、风土人情。在我国现在的普遍高校之中,学校只对学生的英语成绩和英语证书注重,在英语的教学过程中也只对学生英语表达形式的正确性和流畅性关注,忽略了对学生综合能力的培养...

  【摘要】跨文化交际就是指将自己国家的语言和其他国家的语言进行交际,将语言、文化、习俗等方面存在差异的地方进行交际。各个国家之间因为不同的种族所在的环境、社会习性、历史、宗教信仰等存在差异的原因,从而造就了各国不同的语言环境、社会文化、风土人情。在我国现在的普遍高校之中,学校只对学生的英语成绩和英语证书注重,在英语的教学过程中也只对学生英语表达形式的正确性和流畅性关注,忽略了对学生综合能力的培养。学生缺乏语言环境,即使从小学就开始学习英语并且英语成绩优秀,但在需要使用英语交流时还是会存在或多或少的问题。在高校之中,可以通过英语跨文化交际能力的培养,来弥补长期以来我国英语教学中的缺陷,让学生不仅能够学习语言知识,更应该在文化背景和文化意义的熏陶下,提升英语综合能力。


  【关键词】英语跨文化交际能力文化意识


  一、探索中西方文化差异


  跨文化交际的产生主要因素就是因为国家之间存在着文化差异,而想要培养学生的英语跨文化交际能力,就可以让学生通过日常的生活和学习中发现我国和外国在生活、语言、社会文化……方面存在着那些差异。通过这样对比对学生跨文化交际能力的培养是有很大的益处的,不仅能够锻炼学生的叫交际能力,还能培养学生对英语学习的兴趣,调动英语学习的积极性,让学生在文化潜移默化的影响下,提升英语能力。东方和西方存在着较大的文化差异,这些文化差异存在于各个方方面面,例如:(1)名字的表达方式方式不用。在中文的表达中,姓在前名在后,如张爱玲,张是姓,爱玲是名。而西方的名字则是,名在前姓在后,如奥兰多布鲁姆,奥兰多是名,布鲁姆是姓。(2)时间的表达。中文中表达时间一般是以年月日的顺序表达,如2017年5月1日;而英语的表达方式是月日年。(3)语序的表达不同。如:中文表达你最喜欢吃什么?而英语则是Whatisyourfavoritefood?(4)社会习俗。如:国外最盛大的节日是圣诞节,而在我们国内则是春节。(5)衣食住行方面。如吃东西,在国外是使用刀叉,并且快餐盛行;而在中国,我们吃饭则是使用筷子,而且中国地大物博,美食众多。想要培养跨文化交际能力,就一定要重视中西方的文化差异不仅可以学习到国外的文化知识,还能加深对英语的理解。


  二、培养文化意识,增强文化理解


  跨文化交际能力的培�B不仅可以通过课堂进行,学生还可以通过很多的渠道获取到英语知识。在我们日常的生活中,能学习到英语文化的机会也很多,许多的英语影视剧充斥在我们的生活中,在看英语影视剧时,就可以通过影视剧了解外国的文化、生活、习俗,还能再看的时候造就一个语言环境,学生可以认真学习影视剧中演员的发音,练习纯正的美式发音,提升自己的英语口语的发音标准。还可以尝试不看中文翻译,自己根据当时剧情进行翻译,这样不仅可以看了影视剧丰富了课余生活,还能帮助提升英语翻译能力。教师还可以引导学生阅读国外的读物,拓宽自己的知识量,激发英语学习的热情。对于一些英语不那么好的同学,可以看一些中英对照的书籍,先看英文自己进行翻译,再对照书上给出的中文翻译进行比对。学生在阅读书籍时,还可以对所读的内容做出读书笔记,将所读的章节中,不清楚的单词查阅字典,并在读书笔记中进行积累。再将读到的经典的词句摘抄到读书笔记中,还能积累英语的语法知识,最后将自己的阅读感悟使用英语表达出来。养成做读书笔记的习惯不仅可以增加自己知识的积累,还能够提升英语的写作能力和表达能力。学校还可以邀请外教老师,组织聚会或者文化交流会,大家相互沟通交流,让学生了解外国的风俗文化和礼仪习惯。将文化意识的培养贯穿于学生的英语学习中,让学生在文化意识的熏陶下,提升英语能力。


  三、改善教学方法,注重学习实践


  在教学过程中,教学手段过于传统,导致学习效率低,学生的交际能力得不到提升。英语是灵活性很强的,要提升英语交际能力,就要突破传统的教学方法,对教学方法进行创新。教师应该在教学的过程中,不断的改进和完善教学方法,教学的方法应该与时俱进,也要根据学生的特点和需求,制定一系列符合学生的教学方法。在教学的过程中,只注重教学的方法是远远不够的,教师还应该注重学生对所学英语知识的实际运用。英国哲学家培根说:“除了经验方法之外,没有任何一种方法可以达到真正的知识;经验之外或经验之上谬误:的思想领域是不存在的。”提升英语交际能力也不例外,学生们应该多参加英语跨文化交际能力的活动,在活动中发现自己薄弱的地方。提高英语交际能力是一个需要由量变到质变的过程,慢慢的积累,总结经验和方法技巧。学生应该多参加一些英语文化知识的活动,让所学到的知识不再是纸上谈兵,从实践中发现自己的不足,并加强这方面的训练。在提升英语交际能力时,要遵循学习的认知规律,从简单的内容开始练习,由基础到难,有一个循序渐进的过程,不断的提高自己的英语交际能力。


  参考文献: 

  [1]陈思羽.英文报刊阅读对高职院校旅游专业学生跨文化交际能力提升的影响研究-以湖南民族职业学院为例,2013. 

  [2]冯芝燕.商品与质量・学术观察[J].跨文化交际能力的研究现状对于高校英语教学的启示,2013(5). 

  作者简介:肖丽(1980-),女,汉族,黑龙江哈尔滨人,讲师,硕士,研究方向:跨文化交际,英语教学。

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