有关民法学教学的初步探讨

　　摘要：民法学是一门法律基础课，在教学过程中教师要利用各种教学手段提高学生的理论知识，加强他们实际解决问题的能力，培养学生的法律意识。关键词：多媒体资源；教师主导；案例；教学实践

　　作者：高瑞红

　　随着时代的发展，社会的进步，法律在现今社会的地位越来越重要，更多的人要学会运用法律武器来保护自身的权益不受侵害。而民法学除了是一门法律基础课程之外，它的实践应用也特别广泛，对于民法学的教学也是提出了新的更高的要求，下面我就民法学的教学进行一些初步探讨：

　　一、教学中要充分利用多媒体资源发挥教师的主导作用

　　在民法学的课件设计上，我除了一些文字教材外，还充分的运用图片、视频等来从视觉上增加学生的感性认识。除了在课堂教学时要充分利用课件外，我还集思广益利用个人电子邮箱、微

　　博等网络平台，充分地加强了与学生的互动，学生可以将一些民法案例、作业、见解通过邮箱发给我，我都会定期回复学生的案例。同时我还鼓励学生去收集日常生活中的案例，自己编写以案例的形式发给我。我会在学生发送的这些案例中挑选典型、优秀的案例在课堂上进行讲解的。这种方式不仅加强了师生之间的互动，最重要的是调动了学生积极主动学习民法的积极性，创造了学生的能动性，同时培养了学生理论联系实践的民法精神。大学中教师和学生之间的经常见面的机会大部分是在课堂上，而老师又不可能和每个同学都进行直接的互动。为了弥补面授课的局

　　限，为了让学生能够充分的认识、学习民法这门课程，我还会在每节课之前把我要讲的课程的大纲以及教学内容及时的发送到微博上，这样学生就可以提前了解本堂课的难点、重点，先使得学生对本堂课的讲解形成一个初步的印象。

　　二、教学中要注意基本法律知识和日常生活实际的案例的有机结合

　　对民法学的教学除了要加强理论知识的巩固外，还要能够充分利用现实生活中的实际案例与课本教材有机的结合到一起。这样在学习的时候使得理论联系实际，也能改善学生学习民法学基础理论知识的抽象、枯燥、乏味的弊端，体会到学习知识的快乐。比如：在学习“民事代理”这一章节时，我们可以给学生提供一些日常生活中最常见的案例。老王出国考察业务，朋友赵某听说后委托老王代买一种该国的药物。老王回国后将其所买的近两千元的药物送至赵某家中。但赵某的儿子告诉老王，其父已病逝，这药是给他治病的，现在父亲用不着，药也就不要了，请老王自己处理。老王非常生气，认为不管赵某是否健在，这药赵家都应该收下。请问：老王的行为的法律后果到底应由谁来承担？同学们通过激烈讨论，最后认为这是一宗民事代理案件，正常情况下应该由赵某出钱，赵某病逝后，这就变成一种债务，这种债务应该由被继承人赵某的儿子来兑现。因此，赵某的儿子应该买下这些药物。通过这些小的案例进而提高学生对民事代理的重视，提高他们从专业法律角度去理解日常生活中的现象，进而去解决这些小的纠纷。

　　三、教师应增加各种实践性教学的环节

　　1.分组讨论

　　教师可以把学生分成若干小组，每个小组设置一个组长，各个小组之间的成员运用所学的民法的理论知识先针对生活中的案例进行讨论分析，然后得出一致结论后，在每个组之间进行讨论分析。这样不仅加深了学生对民法理论的理解，还提高了学生分析问题的能力，同时发挥了学生的主体地位，他们再也不是被动听课的一方，而是变成了积极努力去获取知识的一方。同时，这种讨论，会在无形中提高学生的勇气、信心，还会加强他们的语言表达能力，这为他们以后接触到实际的案例，打下了坚实的基础。

　　2.建立模拟法庭的训练

　　为了让学生能够进一步形成运用所学知识分析问题的能力，教师应该主动引导学生去亲自接触一些真实案例，比如：我们可以去社区参加公益法律咨询的活动，让学生直接和现实生活中真的有困难的，需要法律帮助的人们去接触，通过交流，学生可以收集到真实的案例，而且也会积极主动地运用民法的专业法律知识去解释各种法律纠纷。然后，教师让各个小组把最典型、优秀的案例先进行一番讨论后，我们在课堂上进而设立一个模拟法庭，各自站在被告双方的角度以代表律师的身份去进行辩解。通过这一系列的过程，学生的角色被改变，他们已经由被动学习的人变成必须主动去为自己的代表方争取权益的法律工作者，这就充分地调动了学生的思维，培养了他们处理实际问题的能力。反过来，也使他们更加明确地认识到基础知识的重要性，更加勤奋用功地去学习。

　　民法学的理论非常的深奥、晦涩，专业用语也是需要记忆的，但是经过上面的教学指导，再加上学生的努力学习，这门课程的学习会更加的生动有趣，为我们以后的路打下坚实的基础。