从钳工技能大赛谈钳工专业教学改革

　　摘要：钳工技能大赛能够推动钳工专业教学改革，促进钳工专业教师技能操作水平不断提高，激发钳工专业学生的学习兴趣，使学习钳工专业的学习风气迅速转变，逐步提高钳工专业学生综合素质。钳工技能大赛促进了钳工专业与现代企业生产实践有效的接轨，使毕业的钳工专业的学生能更好地胜任现代企业的岗位要求。

　　关键词：生产实践；钳工生产实践；钳工专业教学改革

　　中图分类号：TG93-4；G712文献标识码：A文章编号：1673-1069（2016）25-131-2

　　钳工技能大赛是培养和选拔钳工专业高技能人才的重要平台，也是展示钳工技术水平的竞技舞台。同时，带领着钳工专业向新技术、新工艺、新知识的方向发展，更对技工院校的钳工专业教学改革起到了很好的推动作用。钳工技能大赛是根据钳工学科特点和企业用工需要有针对性的进行的竞技比赛。钳工技能大赛在公开、公平、公正的基础上，推动了职业技能培训、鉴定和技术革新。钳工技能大赛促进技术院校的教学改革和双师型教师的培训，同时有利于教师间的团队协作，更有利于提高学生的学习兴趣。我们现在需要解决的问题是将少数变成全部，即将少数学生参与的技能大赛变成全部钳工专业的学生可以共同参与的达标累活动，就像技能鉴定一样可以全面覆盖，虽然这样的难度很大，但确实有利于教学的展开。

　　钳工专业技能大赛是展现学校实力和师资水平的舞台，同时更是各院校发现不足，奋起创新的。通过钳工技能大赛，指导教师可以从中获取大赛经验，学习其他院校相关的教学方法手段，从而改进教学方法和教学模式，进而总结创新，更可以以大赛的模式进行普通班的教学，把大赛的真正内涵融汇到教学中，促进钳工专业的发展。

　　举办技能大赛的最终目的是提高学生技能水平，使走上工作岗位后能够马上适应工作。滨州是一个有着众多大中小型企业的城市，笔者所在的滨州市技术学院与各有人企业有着良好的合作关系，保质保量地为企业输送人才是我院持之以恒的教学目标。目前我们学院钳工教学多采用传统的教学方法，同时也受到钳工实训指导老师的本身专业水平的限制。钳工实训内容主要来自传统钳工实训内容和滨州当地企业生产实践引入，但两者很难融合到一起。传统钳工实训内容与当前滨州当地企业生产实践严重脱节，而滨州当地企业直接引入的钳工项目在平时教学过程中很难实行。这时，钳工技能大赛作用就显现出来，它能将两者有效的结合在一起，能做到“取其精华，弃其糟粕”。下面，以我院近几年的钳工专业实践情况来说明技能大赛对学院钳工专业教学改革的引领作用。

　　滨州技术学院是一所由省政府批准成立，市政府直属管理的国办副厅级职业技术院校，占地面积1000余亩，现有教职工400余人，在校生5800多人。建校30余年来，学院先后向社会培养输送技能、管理人才4万多人，被誉为“技能人才的摇篮”、“滨州工业的希望”。学院钳工专业以技能大赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学，不断深化钳工专业教学改革，全力提升钳工专业教学质量。学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第一名的好成绩，在第四届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第五名的好成绩。

　　学院通过参加各级各类钳工技能大赛，在推动学院钳工专业教学改革方面有着重要的作用。目前，钳工教学大纲的理论内容较为广泛，但由于学院受到钳工实训设备、师资等条件的约束，钳工专业的实训课题仅仅局限在锉削、锯削、錾削、钻孔、攻螺纹等传统的基本功练习，与滨州当地企业生产实践相差甚远，部分钳工实训内容在滨州当地企业生产中早已淘汰，学院钳工专业教学与滨州当地企业需求已经严重脱节，这是我国技工院校普遍存在的问题。

　　学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得了山东省选拔赛钳工赛项第一名的成绩，并代表山东省参加在四川成都举行的第三届全国技工院校技能大赛决赛。在国赛中钳工项目比山东省选拔赛多了一个占百分制42分的机械装调项目，大赛指定设备是浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置，由于我院没有设备，选手平时也没有这方面的培训，因此这42分得了0分，选手成绩也不理想，取得了国赛三十几名的成绩。这对我们的触动很大，回来后我们总结经验教训，感觉我们学院的钳工实训内容存在很大问题，已经严重落后于同类院校，与企业现代化严重脱节。

　　因此向我院申请买了一台浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置，它主要培养钳工专业学生识读与绘制装配图和零件图、钳工基本操作、零部件和机构装配工艺与调整、装配质量检验等技能。提高钳工专业学生在机械制造企业及相关行业一线工艺装配与实施、机电设备安装调试和维护修理、机械加工质量分析与控制、基层生产管理等岗位的就业能力。

　　机械装调技术综合实训装置对学院的钳工教学改革提供了一种新方法，根据此次大赛精神结合学院钳工专业教学的实际情况，我院提出对传统的钳工教学课题进行改革，经实践检验，并取得显著成效。根据钳工技能大赛的技术要求对钳工技能训练进行改革，使其与技能大赛要求能很好地融合起来，使钳工技能大赛真正起到引领全院钳工专业老师和学生技能水平全面提升。

　　我院通过钳工课程设置的调整，加强钳工专业实训的针对性，达到培养适应现代企业发展的钳工专业技能型人才的教学目标。组织钳工专业教师学习钳工技能大赛技术文件，进行分析工艺，以获得适应现代企业的生产工艺要求，与此同时也弥补了钳工教师缺乏实战经验的缺憾。在对大赛文件工艺的分析实际上也是对大赛裁判员、对企业的分析，大赛的裁判员很多来自经验丰富的一线工人和各院校有突出技能的实训教师，他们代表着企业的真正需求和最先进的工艺方法。通过技术文件发学习结合企业的实际情况，调整钳工实训课程，将大赛项目列入日常普通班的教学课程。

　　课程设置改变了学生的学习态度，但并不能极大地调动学生的学习积极性。针对这一情况我院在所有的学习钳工的实训班级中举行了一次全体学生的技能大比武。学生的积极性很大，特别是有没有机会参加市、省赛的学生，很想通过这一活动证明自己的实力。通过这一活动，极大地调动了学生的学习积极性，技能水平更上一层楼。

　　技能大赛促进了校企合作，技能大赛为企业培养了更多的钳工技能人才。学院参加技能大赛的目的就是提高学生的技能，以满足企业的需要。且学院为了取得好成绩，需要做大量工作，要进行课程改革、教学设计、教师外出培训、企业调研等。在这种情况下培养出来的学生，是深受企业所喜爱和欢迎的。

　　钳工技能大赛快速提高了钳工教师专业知识和技能水平构。作为钳工技能大赛的指导老师，要不断学习和总结，近年来，学院将钳工专业教师参加钳工技能大赛的成绩纳入了教师职称晋升的条件，尤其是对新引进的年轻钳工专业教师，要求尽量参加钳工技能大赛，使他们得到充分的锻炼，提升其钳工专业能力。现代企业对钳工专业教师的技能水平提出了很高的要求，从高校毕业的钳工专业教师由于没有企业生产实践经验，因此钳工实训教学面临极大的挑战。钳工技能大赛，是对钳工技能水平的检验。钳工专业教师必须成为新技能的实践者、指导者，真正成为钳工专业的“双师型”教师。因此，我院以钳工技能大赛加强钳工专业的“双师型”师资队伍建设，保障了钳工实训教学。

　　钳工技能大赛对钳工实训教学具有很好的推动作用，推动了钳工的课题设置改革和有效的教学设计。

　　技能竞赛不仅提高了教师的教学能力，同时也极大地提高了学生的学习能力和学习兴趣。更重要的是通过技能大赛学生对钳工专业有了更深刻的认识，真正认识到什么是钳工的精髓，把所学技能能够应用到工作中，真正学以致用，为滨州的发展做贡献。