职业素质 职业素养 执业能力

　　[摘要]为了提高大学生未来从事专业工作的能力，高校要对大学生开展职业素质和职业素养教育，并进行执业能力训练。从会计学专业视角看，会计职业素质教育是立德树人的教育，是统领知识和能力贯穿全部培养体系的教育，是培养社会主义建设者和接班人的前提；会计职业素养教育是教育学生具有良好的工作态度、作风和品质，其根基是“爱岗敬业”；会计执业能力是会计职业素质和素养的结合与归宿，通过会计岗位实务训练和会计实务综合训练获得。

　　[关键词]职业素质；职业素养；执业能力；会计专业学生

　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2018）05-0152-04

　　我国高等学校1997年开始研究会计学专业学生素质教育问题[1]，1998年开始构建会计学专业素质教育课程体系[2]。2000年会计实务界提出会计人员“职业素质”概念，界定它的外延包括六个方面：政治素质、道德素质、业务素质、技能素质、协调素质、心理素质[3]；2000年会计教育界提出会计学专业学生的综合素质，突出了会计职业对会计人才综合素质的要求，包括政治思想素质、科学文化素质、业务技术素质、道德品质素质、身体心理素质等[4]。

　　一、抓会计职业素质教育是前提

　　我国教育界针对原先注重“应试教育”的弊端提出了“素质教育”的观点。应试教育主要是知识的应试，忽略了学生能力的培养和素质的提高。为了弥补学生“能力培养”的缺失，高校从学生未来工作职业要求出发，提出了职业素质教育问题。从素质教育到职业素质教育是一种飞跃。首先，素质教育把知识、能力和素质有机地结合在一起。素质教育强调学生的全面发展和综合素质的全面提高，其核心思想是教育学生“如何做人、如何做事、如何做学问和如何创新思维”。知识是人的行为基础，能力是人的知识的有效应用，知识和能力的结合产生智能，因此素质教育不能代替知识的传授和能力的培养。人的智能有两面性：积极性和消极性，素质教育能统领和引导它的积极性，能辐射知识的学习和能力的培养，会使受教育者扩大知识面，提升能力才华，所以，素质教育能有效地把知识、能力融合在一起，让其发挥积极向上的、效用最大的作用。其次，职业素质教育使素质教育有了着陆点和支撑点。高等教育不同于基础教育的一个重要方面是专业教育。专业教育是面向专门职业的教育，是为国家各行各业培养专门人才的教育。职业素质教育正是为国家各条战线培养各种专门人才的教育。

　　2016年12月8日，习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人”；高校“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，要“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。学习理解习主席的讲话精神，笔者认为，会计职业素质教育是“立德树人”的教育，是统领知识和能力贯穿全部培养体系的教育，是教书育人和言传身教相统一的教育，它包括会计专业学生的思想水平教育、政治觉悟教育、道德品德教育、文化素养教育等。抓好职业素质教育是培养社会主义建设者和接班人的前提。

　　二、抓会计职业素养教育是根基

　　我国自1993年高等学校扩大招生规模以来，全国会计学专业发展迅猛：1995年全国普通高校会计学本科在校生为45877人[5]，2012年达到575261人[6]，17年间在校生规模增加了11.5倍。与此同时，全国会计从业人员1993年为1200万人[7]，2015年达到2000万人[8]，22年间增加了800万人。我国高等学校会计学专业“精英”教育已转向“大众化”教育，会计实务界对高等学校培养的会计学专业本科生也提出了职业上的新要求：有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途[9]。但是，在“大众化”教育的背景下，一些高等学校，尤其是生源不好或不太好的高等学校，向社会输送的会计学专业学生职业素养不理想，突出表现在三个方面：（1）工作态度浮躁。找工作挑三拣四，干工作怕苦怕累。（2）业务能力不强。专业知识没学好，业务生疏不求教。（3）处理事务不力。言语格调傲慢，管理沟通不畅。出现这些问题的根本原因在于缺乏会计职业素养。

　　所谓会计职业素养，是指从事会计职业工作的人员在会计职业活动中所表现出来的、按会计职业岗位规范和要求养成的工作作风、行为习惯和综合品质。高等学校进行会计职业素养教育就是教育会计从业者应具备良好的择业观念、职业理想、职业信念、职业态度、职业责任、职业纪律、职业技能、职业兴趣和职业情感等。会计职业素养同会计职业素质的关系是：会计职业素质是会计职业素养的基础和前提。会计职业素质越强，会计职业素养越好；良好的会计职业素养，反映了综合的会计职业素质。会计职业素养同会计职业素质的根本区别是：会计职业素质是人的全面发展所具有的要素和特质，会计职业素养是人在会计职业工作中所体现的工作态度、作风和品质。

　　高校对会计专业学生进行职业素养教育的根本基点是进行“敬业精神”的教育。敬业是社会主义核心价值观的重要内容，也是社会公民干好一切工作的根基。对会计专业学生进行“敬业精神”的教育就是教育学生敬重自己从事的会计事业，全身心致力于会计事业，千方百计地干好会计事业。作为一名专业教师，要积极响应习近平主席2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上的号召，“做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”，在会计专业课的教学过程中把“敬业精神”教育贯穿于教书育人的活动之中。具体如下：

　　（1）结合会计专业课程阐明“爱岗敬业”的基本内容，讲清“爱岗敬业”的基本要求。

　　（2）教育学生诚实守信。诚实办事，不做假账；保守单位商业秘密，不为利益所诱惑；谨慎执业，维护职业信誉。

　　（3）教育�W生廉洁自律。做到遵纪守法、廉洁清正，“两袖清风，一身正气”；公私分明，不贪不占，“常在河边走，就是不湿鞋”。

　　（4）教育学生公正办事。依法办事，坚持准则，守住底线；实事求是，不偏不倚；如实反映，保持会计履行职责的独立性。（5）教育学生品行端庄。就是保持良好的会计职业情操、会计职业态度、会计职业责任、会计职业作风和会计职业纪律。

　　三、抓会计执业能力训练是归宿

　　会计执业能力是指从事会计工作或会计业务活动所具备的素质、技巧和本领。它分为会计执业资格和会计执业技能两个方面[10]。一个会计学专业的学生，有了良好的职业素质和职业素养，最终要体现在会计执业能力上，因此，会计执业能力是会计职业素质和职业素养的归宿。

　　高等学校训练会计学专业学生执业能力主要是开展会计执业技能的训练。会计执业技能按会计工作的内容分为：会计记账算账技能，包括会计簿记技能和会计核算技能两方面；会计报账用账技能，包括会计分析技能、会计查账技能、会计理财技能、会计决策技能等。会计执业技能的训练和会计岗位职责要求结合在一起能产生最佳的效果。

　　（一）进行会计岗位技能训练

　　1.会计岗位的设置

　　财政部1996年6月颁布的《会计基础工作规范》第十一条规定：“会计工作岗位一般可分为：会计机构负责人或者会计主管人员，出纳，财产物资核算，工资核算，成本费用核算，财务成果核算，资金核算，往来结算，总账报表，稽核，档案管理等。开展会计电算化和管理会计的单位，可以根据需要设置相应工作岗位，也可以与其他工作岗位相结合。”根据财政部《会计基础工作规范》及有关制度规定，会计学专业学生设置的会计岗位有：（1）出纳岗位；（2）存货岗位；（3）固定资产岗位；（4）职工薪酬岗位；（5）融资岗位；（6）纳税实务岗位；（7）成本费用岗位；（8）财务报表岗位；（9）会计电算化岗位。

　　2.会计岗位的训练

　　下面以龙城电机厂“出纳岗位”为例，说明岗位业务训练的操作过程。龙城电机厂出纳岗位训练分为库存现金出纳业务训练和银行存款出纳业务训练两大部分。

　　（1）库存现金出纳业务训练。给每位学生提供库存现金保险柜（象征性模拟保险柜）1个、“现金收讫”章1枚、“现金付讫”章1枚，要求学生自刻印章1枚；给每位学生提供龙城电机厂“财务专用章”1枚，法人（姓名）印章1枚；买好实训用真实记账凭证（包括收款凭证、付款凭证）每人一套；印好“库存现金日记账”每人1本；公开出版的《会计岗位实务训练》教材[11]每人购买1本。在教材第二章给定出借差旅费和报销差旅费业务；支付办公费、丧葬费、职工薪酬等业务；在教材最后一章提供与第二章库存现金经济业务相应的空白原始凭证1套。引导学生将经济业务填入空白原始凭证，其中，涉及签发现金支票的要盖龙城电机厂“财务专用章”和法人印章；裁下已填制好的原始凭证，据以编制记账凭证；在每张收款凭证上加盖自己的印章，还要盖上“现金付讫”章；在每张付款凭证上加盖自己的印章，还要盖上“现金付讫”章；将原始凭证和记账凭证装订成册：收款凭证和付款凭证混合按经济业务的时间顺序装订成1本，并制作封面，编制号码，盖上自己的印章；根据已装订的收付款凭证登记库存现金日记账（三栏式格式），月终进行结账；月终将已结账的“库存现金日记账”余额和保险柜结存的库存现金核对相符，和总账会计设置的“库存现金”总账核对相符。实训老师收取学生已装订好的记账凭证、库存现金日记账，批改记分，确定库存现金出纳业务实训成绩。

　　（2）银行存款出纳业务训练。给每位学生提供龙城电机厂（会计主体）名称、开户银行名称、银行账号、行号、一般纳税人登记号、银行存款余额等资料。给每位学生提供龙城电机厂“发票专用章”1枚；买好实训用真实记账凭证（包括收款凭证、付款凭证）每人一套；印好“银行存款日记账”每人1本；公开出版的《会计岗位实务训练》教材每人购买1本。在教材第二章给定五大类业务：供产销经济业务；银行存贷款经济业务；投资者投入资本业务；职工薪酬及“三险一金”业务；支付水电费、运输费、广告费、借款利息等业务。在教材最后一章提供与第二章银行存款经济业务相应的空白原始凭证1套。引导学生将经济业务填入空白原始凭证，其中，涉及企业签发转账支票的要盖龙城电机厂“财务专用章”和法人印章，涉及销售业务的要盖“发票专用章”；裁下已填制好的原始凭证，据以编制记账凭证；根据记账凭证编制“科目汇总表”（科汇1号、科汇2号）；将原始凭证和记账凭证装订成册：收款凭证按经济业务的时间顺序装订成1本，将编制的“科目汇总表”（科汇1号）置于首页；付款凭证按经济业务的时间顺序装订成1本，将编制的“科目汇总表”（科汇2号）置于首页；制作银行收款凭证封面和银行付款凭证封面，编制号码，盖上自己的印章；根据已装订的收付款凭证登记银行存款日记账（三栏式格式），月终进行结账；根据科汇1号、2号登记总账；月终将已结账的“银行存款日记账”余额和开户银行结存的银行存款余款核对相符，如果不符，要编制“银行存款余�~调节表”调整相符；月终将已结账的“银行存款日记账”余额和总账会计设置的“银行存款”总账余额核对相符。实训老师收取学生已装订好的记账凭证、银行存款日记账、银行存款余额调节表，批改记分，确定银行存款出纳业务实训成绩。

　　3.会计岗位知识、素质、素养、能力的结合

　　下面以出纳岗位训练为例，说明企业出纳岗位是如何将知识、素质[12]、素养、能力进行有机的结合的。

　　出纳岗位的知识点是：国务院1988年颁布的《现金管理暂行条例》的基本内容；出纳人员办理出纳业务、填制记账凭证、登记会计账簿、管理票据及印章的规则；出纳业务流程、处理程序及手续；出纳人员工作职责。

　　出纳人员素质要求是：有较高的政治思想素质；有与会计出纳工作相关的科学文化素质；有正确办理出纳业务的技术素质；有高尚的道德品质素质；有良好的身体心理素质教育。

　　出纳人员素养要求是：有选择出纳工作光荣的观念；有干好出纳工作的职业理想和信念；有乐于出纳工作的态度；有履行出纳工作的责任；能坚守出纳岗位的职业纪律；有做好出纳工作的职业技能（本领）；有从事出纳工作的职业兴趣和职业情感。一句话，有“爱出纳岗，敬出纳业”，把住“出纳报销关”，保证货币资金安全完整的职业守信。出纳人员能力要求是：熟悉现金管理条例、货币资金结算、金融资产管理的方针政策；会利用“内部牵制”原则设置相关组织机构及规章制度；掌握货币资金业务处理的流程和必备的手续；准确无误地办理货币资金收付业务；会设置货币资金核算体系，包括货币资金总账、日记账的设置、货币资金结算体系的设置、货币资金票据和印章的应用与管理等；会设置货币资金管理体制，控制货币资金风险，提高货币资金的安全性、完整性和效益性；会测定最佳货币资金存量；会筹措货币资金，保证生产经营活动的正常需要；会进行货币资金绩效分析，提出改善货币资金管理的对策。

　　（二）进行会计实务综合训练

　　对会计学专业学生进行会计实务的综合训练的目的是培养学生综合运用所学会计学专业的基本知识、基本理论和基本技能分析和解决实际问题并提升学生专业综合素质能力。

　　进行会计实务综合训练的知识目标是：根据公开出版的《会计实务综合训练》教材[13]，设置企业生产经营过程（供产销等）相互连贯的典型经济业务[14]，将各个会计岗位的核算业务综合进行训练，按业务发生顺序提供各种真实的原始空白凭证、账页和全套会计报表，让学生从填制原始凭证开始直至编制出全部会计报表的全过程模拟操作。

　　进行会计实务综合训练的素质目标是：在进行综合训练的各个环节明确会计核算人员应具备的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化技术素质等。

　　进行会计实务综合训练的素养目标是：将爱岗敬业落实到“行当”上，即干一行，爱一行，专一行，成一行；将职业操守落实到“行动”上，即诚实守信，廉洁自律，秉公办事，提高绩效；将品行端庄落实到“实务”上，即在处理会计实务的过程中始终保持良好的会计职业情操、积极的工作态度、崇高的会计责任、优良的职业作风和严明的会计职业纪律。

　　进行会计实务综合训练的能力目标是：让学生真正当一回会计人员，会手工记账、算账，直至计算机操作及其网络视频制作[15]，提高学生的实务动手能力，为学生毕业后很快适应现场工作打下坚实的基础，也为学生未来的工作能力提升、综合素质素养提高提供良好的基石。