实现思品教育“三结合”，提高思品教育生命力

　　摘要：思品教育旨在从思想和品德两个方面培养符合社会发展需求的合格人才，伴随着社会的快速发展，尤其是随着世界接轨的逐步加快，互联网信息技术的日新月异，思品教育面临的难题和困境越来越多。如何做好思品教育工作，使得思想品德教育入脑入心，关键在于发挥思品课的功效，让学生实实在在地感受到思品的作用。本文以初中思品教育为例，对如何更好地发挥思想品德课程的功效进行了简单探讨，并提出了具体建议。

　　关键词：初中思品教育“三结合”思品教育生命力

　　作者：刘家伟

　　一、初中思想品德教育概述

　　思品教育顾名思义就是思想和品德两方面的教育教学活动。思想素质、品德修养是人重要的基本素质之一，对人未来的发展至关重要。随着社会的发展，现代社会对人的要求越来越高，思想品德高，个体未来的发展必将顺畅。初中思品教育的客体是初中生，即是对初中生进行思品等一系列教育教学活动的统称。

　　二、关于初中思想品德教育的几点建议

　　为开展好初中思品课的教育活动，更好地发挥思品课的魅力，促进中学生成人成才，必须在教育教学实践活动中实现“三结合”，即结合初中生的生理特点、结合时代发展的潮流、结合实际生活，具体如下：

　　（一）结合初中生的生理特点，注重思品教育的针对性。

　　思品教育的对象是初中生，他们正处于成长和发育的阶段。关于初中生的特点，我作归纳。

　　1.生理逐步发育。初中生的年龄一般都在12岁以上，正处于发育阶段，无论是身高、体重、体内机能都发生了明显的变化，还有就是第二性征的出现等。这些生理上的变化，潜移默化地对心理活动造成了冲击，突出表现为具有强烈的“成人感”，渴望被成人社会所接受。此外，由于第二性征的出现，此阶段的初中生对异性逐渐“好奇”。

　　2.半成熟的特点。半成熟的特点是初中生的特点之一，由于生理方面的变化，他们为人处世的方式、能力都发生了变化，趋向于“成人”，但在认识上，还存在较大的片面性。因此，处世待物经常出现“非成人”的现象。

　　3.多重心态交叉。初中生由于生理和心理正处于发育的关键阶段，往往会处于一种多重心态交叉的状态，如：对自我童年的否定，但又时常怀念，性格上内向但有时又外向，大胆又胆怯等。这些现象如果不加以重视，就会导致初中生出现各种心理问题，隐患重重。

　　由于初中生本身所具有的特征，思品教育要想发挥实效，就必须抓住初中生的实际特点，结合初中生的生理逐步发育、半成熟、多重心态等特点，有的放矢，精心准备，从而科学地开展好思品教育，让思品教育课程具有实用性。

　　（二）结合时代发展的潮流，传递社会正能量。

　　随着互联网时代的到来，互联网时代下的信息纷杂冗多，多元化的思想形态并存，如何帮助初中生在繁杂的多元化思想意识形态下去伪存真，辨别真善，树立正确的价值观、人生观，我认为关键是提高思品课的时效性和方法性，即要在思品教育实践中贯穿时代的主导思想，使得思品教育紧跟时代发展的潮流。如：目前，思想品德课教育教学可与时代的正能量相互结合。要在思品教育实践中多引用符合时代特点的教学案例，尽量避免使用那些枯燥乏味的理论说教，同时，思品教育要注重方法论的学习传授，如何看待现象问题，怎样看待现象问题是关键，所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，注重时效性，将保持思品教育的生动性，注重方法论将保持思品教育的实用性，更好地传递和继承社会的正能量。

　　（三）结合生活化的步伐，丰腴思品教育的血与肉。

　　思品教育要与生活相互结合，有血有肉，这样才能够更好地发挥思品课的功效。如何实现这一点，关键要做好三方面的工作：一是要学高为师，身正为范，做好表率，发挥榜样的功效；二是要结合生活中实例，注重生活中的点滴，运用生活中的实例感染并教育学生；三是要开展思品教育实践活动，从课堂走向社区，走入社会，这样才能更好地让思品教育课有血有肉，生动活泼。

　　三、结语

　　思品是人立世存世的重要基石，如何开展好思品课程的教育教学实践工作是现代德育工作者研究的重点课题之一，我对初中生其年龄段所表现出来的特点进行了归纳，结合思品课的教育教学要求，提出结合初中生的生理特点、结合时代发展的特点、结合生活化的步伐做好思品教育工作等的具体建议，对于更好地发挥思品课的魅力，培育“中国梦”所需的各种人才，具有积极的实践意义。