《证券投资学》实践教学改革探索

　　摘要：证券投资学是一门实践性和现实性非常强的课程，本文结合实际授课经验，指出课堂教学过程中存在的问题，总结出一系列证券投资学教学改革的措施，以期达到调动学生积极性，促进学习的目的。

　　关键词：证券投资学；教学；改革

　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）08-0039-03

　　加入WTO后，我国证券业的竞争格局发生了巨大改变，由国内证券公司之间的竞争转向与国外证券公司的竞争，由传统型业务的竞争转向创新型业务的竞争，证券业的粗放经营和封闭运行状态将不复存在，取而代之的是激烈的市场竞争。证券业的竞争最终是人才的竞争，面对一个开放的市场，我国证券业迫切需要既懂经济、金融，又具有行业知识背景和掌握数理分析技能的复合型人才，以及大量外语较好、熟悉国际资本市场、具有很强业务创新能力的国际型人才。在新的形势下，证券投资学科教学不应再定位于“懂专业，会操作”的较低层次的操作型人才。教育服务于社会、服务于改革、服务于市场，证券投资学教学培养目标应定位在培养适应我国证券业对外开放的需要，理论基础扎实，知识面宽，综合素质高，业务创新能力强的复合型、国际型人才。

　　一、《证券投资学》课堂教学中存在的问题

　　长期以来，《证券投资学》课程一直存在很多问题，结果造成这门课程学习效果不好，学生只会纸上谈兵。

　　1.课堂讲授互动性差。《证券投资学》中的理论部分主要通过课堂讲授的方式传递给学生，学生基本上处于被动接受状态。在上课过程中只是教师一味地灌输，学生如果感兴趣可能会听一会儿，如果不感兴趣可能会开小差或看其他的书。如何调动学生的积极性成了一个非常重要的问题。

　　2.理论与实践相背离。传统教学中最普遍的问题是流于知识性的介绍和理论性的概括，而缺乏实践深度。但《证券投资学》既是一门理论性很强的专业课，也是一门实践性很强的专业课。如著名的K线理论、扇形理论、缺口理论、波浪理论等，对实际的证券投资分析具有相当重要的指导意义。对这些证券投资理论的教学，只有在教学中注意理论联系实践，才能收到好的效果。

　　3.教材内容相对陈旧。由于入世后我国资本市场开放步伐比较快，从而这两年的证券市场中出现了许多新事物，如QFII、开放式基金、股权分置改革等，而现在高校的证券投资教材基本体现不出这些新内容，与我国证券市场发展结合不够紧密，不易激发学生学习的兴趣。

　　4.考核方式单一。《证券投资学》这门课程涉及到的知识面非常广，从《公司法》中有关股份公司的知识到《货币银行学》中的金融投资工具和金融市场，再到《经济学》中有关宏观经济的知识、《财务管理》中的财务报表分析，以及各种技术分析工具，对学生的要求既有扎实的理论基础又有灵活的技术分析能力，仅凭期末的一次考试很难对学生有一个全面公正的评判。

　　二、实践教学改革在整个授课过程中的探索

　　《证券投资学》是实践性很强的课程，在教学手段上应强调实践环节，注重理论与实践的紧密结合。在多年的教学实践中笔者根据课堂反映出的问题，运用案例教学、模拟教学等现代化的教学手段，通过调动学生的积极性，提高教学效果，满足金融学专业人才培养的需要。

　　1.授课前的专业认知教育。为了让学生对证券市场有一个初步的感性认识，我们通常组织学生在开课第一周到证券公司进行参观，并请证券公司工作人员给学生进行介绍，让学生初步了解证券公司营业部的职能以及证券交易流程。

　　2.授课中的实践与创新。①增加师生互动环节。在第一次上课时，我们要求学生在一张纸上无记名给老师提出学习这门课程的要求和期望。在以后上课期间也可以提意见和建议。为了调动学生的积极性，我会通过提问和学生一起回忆上节课所学内容，为本节课做铺垫。因为提问情况要计入平时成绩，所以学生在课前就会提前复习预习。授课过程中在遇到需要结合以前所学内容或其他课程内容进行分析时，我也会提问。这种提问一方面可以检验学生对相关知识的掌握情况，更重要的是可以提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把不同课程的专业知识联系到一起，加深理解，培养他们的发散思维能力。另外有些授课内容我们会要求学生分组讨论，派代表上讲台给同学们讲授。比如“开放式基金”和“封闭式基金”，我在讲述各自的运作原理之后，学生分为两大组各自介绍两种基金的优缺点，总结投资原则。这种方法一方面让学生参与到教学过程中，同时能够加深他们的理解，培养学生团队合作和表达能力。在学习完“投资基金”这一章后，有的同学把生活费中的一部分活期存款拿出来通过购买货币式基金尝试进行最初的证券投资。针对教材信息的滞后性，我们把学生进行了分组，每节课开始时会要求某个小组派代表上台介绍这几天证券市场的走势以及最新动态和焦点问题，这样学生都会在课前课后浏览相关网站和报纸杂志，能够积极主动地了解证券市场的最新情况，而不是被动地学习或者“两耳不闻窗外事”。②采用案例教学。案例在理论教学中有着不可替代的作用。案例的特点在于它具有形象性，通过案例，能够将枯燥、抽象的理论形象化，能够化深为浅，化难为易。选择与证券投资学教学内容配套的典型案例，将一些难以理解、烦琐枯燥的教学内容运用生动的案例表现出来，提供给学生分析讨论，引导学生运用理论知识分析、解释现实问题，可以增加学生的感性认识，再由感性认识向理性认识转化，提高其分析问题和解决问题的能力。在讲授股份有限公司的相关知识后，我们会一起分析上市公司的设立方案、招股说明书，通过具体的案例使学生对股份有限公司的设立当中的重要知识点有了感性的认识而不仅仅是书本上的干条条；在国债知识学习后，我们介绍了我国国债市场的发展现状，要求学生分析327事件发生的始末以及国债期货再次推出的原因，既保证让学生的信息与证券市场发展同步，又能够培养其运用所学对新问题进行分析的能力。③运用现代化媒体教学。证券投资学教学涉及大量的图形、公式、技术指标、数据资料等，传统教学手段难以达到理想的效果。而使用现代教学手段可以解决这个难题。运用多媒体手段进行教学，声音、图像、文字、颜色的综合应用，可以化抽象为形象，再现与教学内容相似的情景，使学生产生身临其境的感受，使教学内容规范化、系统化，节省大量板书时间，增加课堂信息量，提高教学效率。通过股票、债券的票样学生可以对金融投资工具有直观的感受。播放最新证券市场动态视频录像，能够让身处校园高墙内的同学了解市场的实时变化情况感觉自己就是证券市场的一分子。运用PowerPoint可以把复杂的技术分析图像展现在课堂上，化静为动，化难为易，提高学生对分析软件及技术分析工具的掌握。④课程设计相结合，提高学生动手能力。《证券投资学》的实践性主要体现在技术分析手段的运用上。利用金融实验室教学，模拟证券投资实战环境，采用实证分析教学，将证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，能够调动学生学习的积极性和参与性，培养实际操作能力和风险意识，提高学生的综合素质。在整个课程学习结束后，有一周的时间专门进行《证券投资学》课程设计。通过课程设计要求学生深刻领会证券投资分析中的基本分析法、技术分析法。能够运用宏观、中观、微观分析选择具有投资价值的个股，针对具体的一个股票使用图形分析、指标分析等方法对个股近期走势做出预期分析。通过建立证券投资组合进行模拟投资，最终提交投资分析报告，并对一周的投资结果盈亏状况进行分析。课程设计的主要目的是要培养学生综合运用所学的证券投资分析方法及相关知识分析问题解决问题的实际能力。运用计算机、网络掌握资料查询、文献检索的方法及获取新知识的能力，以及书面表达能力。⑤生产实习检验理论与实践相结合的教学效果。三年级学生在学习完《证券投资学》之后的暑假，学校将会安排其在证券公司进行一个月的实习。实习期间学生可以亲身感受证券交易的整个流程，了解证券公司的运作、我国证券市场的发展状况，最主要的是可以运用在课堂和课程设计中学习的投资分析方法协助其在证券公司的实习工作，真正做到理论联系实际。为今后走上工作舞台打下坚实基础。3.授课结束后的考核制度改革。根据学校的要求专业课必须要考试。结合《证券投资学》这门课程的特点，我们把最终成绩划分成几大块：平时成绩（点名+作业）占10%、互动环节（讨论+提问）占15%，小论文占5%，期末考试成绩占70%。卷面考试采取开卷的方法，没有死记硬背的内容，大量的不定向选择和判断改错题检验学生对知识点掌握的准确性，综合论述题、分析题则全面考核学生对知识的理解以及学生自己的独到见解。比如“分析我国证券市场投资工具的特点并结合你的投资理念选择投资对象，阐述理由”，许多平时习惯传统考试方法的学生不知道该怎么分析自己的投资选择，甚至想从书上找到答案；而真正理解投资工具特点及我国证券市场现状的同学，心中已经有了一定的投资理念，对这个问题的回答非常流畅。

　　这种考核办法结合了教师要求、上课表现、知识理解、运用和掌握，比较全面、客观、公正地反映了学生学习《证券投资学》的实际情况，得到了学生的肯定，同时也提高了学生对这门课程学习的积极性、主动性和热情。

　　三、实践教学改革效果

　　1.激发了学生学习的兴趣。传统的教学方式的改进，促使学生将理论学习与实践有机地结合在一起。尤其是多媒体教学、模拟投资、营业部实习等环节，涉及到了诸如投资分析、实践时机与技巧的把握、投资心理变化、投资理念与规范等内容，使得学生把课本上的理论知识具体化，从而加深了对理论知识的理解与领会。有的学生甚至在学完《证券投资学》课程后自己也参与到了股票投资当中。

　　2.培养了团队精神。通过去证券营业部实习和模拟投资等活动，全班学生积极参与，认真投入，献计献策，改变了过去上完课老师和学生、学生和学生各奔东西的情况，大大促进了学生之间的友爱互助之情。

　　3.优异的参赛成绩。我系每年都组织学生参加由北京世华国际金融信息有限公司主办的“我学我用――全国大学生金融投资模拟交易大赛”，该比赛历时两个月，吸引了全国200多所院校的二万余名学子参加。我们专业的四年级学生在考研和就业双重压力下积极参加比赛，每年都有学生能够在期货组、外汇组和证券组中获得优秀奖。

　　总之，只要我们能够抓住《证券投资学》课程的特点，及时发现课堂教学中存在的问题，然后分析问题存在的原因，根据现实条件发挥教师的能动性，积极进行实践教学改革和创新，充分调动学生的热情，使学生积极参与到整个教学环节，并主动配合教师的教改实践活动，就一定能够适应当前素质教育的改革要求达到令人满意的教学改革效果，培养出满足社会要求的实用性人才。

　　作者简介：沈燕（1976-），女，西安理工大学经济与管理学院，讲师，博士研究生，金融市场与金融投资专业。