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应用型本科院校大学英语的学科建设

来源:UC论文网2019-04-08 11:06

摘要:

  摘要:由于应用型本科大学强调专业理论知识够用,应用实践能力强,因此英语学科作为基础学科的建设应有别于专业英语和英语专业,不但要继续继续传授语言文学,还要人文化、综合化,专业化、信息化和国际化。  关键词:英语;教学;学科建设  随着高等教育后大众化时代的来临,规模问题已成为旧话,大家谈得更多是质量问题。教育部《2010―2020规划纲要》也明确提出今后大学的办学方向,即全面提高高等教育质量,优...

  摘要:由于应用型本科大学强调专业理论知识够用,应用实践能力强,因此英语学科作为基础学科的建设应有别于专业英语和英语专业,不但要继续继续传授语言文学,还要人文化、综合化,专业化、信息化和国际化。


  关键词:英语;教学;学科建设


  随着高等教育后大众化时代的来临,规模问题已成为旧话,大家谈得更多是质量问题。教育部《2010―2020规划纲要》也明确提出今后大学的办学方向,即全面提高高等教育质量,优化结构办出特色。英语学科作为基础学科对提高学校的整体教学质量以及培养高质量的人才起着毋庸置疑的作用,关于这一点我们可以从“考级热”“考研热”及“出国热”这三个“热”现象领略到英语的重要性。然而,关于如何加强英语学科建设的研究却寥寥无几。《中国期刊网》用“英语学科建设”作为题名搜索出来的文章只有54篇,且几乎都是关于专业英语(ESP)和英语专业的学科建设,根本找不到一篇文章与基础英语学科建设相关。


  参照联合国教科文组织《国际教育标准分类》的框架,应用型本科院校是不同于学术性研究大学和职业技能型院校三类院校类型之一,主要培养理论基础宽厚的不同层次的专门人才和各级干部、管理人员,如律师、教师、工程师、医师等。应用型本科大学又称教学型大学,它更强调专业理论知识够用,应用实践能力强。针对上述特点,其英语学科建设应该突出以下几点。


  一、以语言文学知识为基础:教授语言文学知识是英语学科的核心,也是传统。因为只有掌握了一定的语言文学知识,才会在此基础上产生兴趣与应用。然而对于应用型本科院校的英语学科来说,语言文学知识的研究应该侧重于报刊网络等与时代同步的文本,此外科技文本以及应用文本等也是研究的对象。


  二、以文化交际为导向:学习英语的最终目的在于应用,对于应用型本科大学的学生来说尤其如此。所谓用,即能与目标文化的人群进行沟通交流,这就要求学生不但要通晓一些沟通的技巧,还要了解中西文化的异同,这样才不会在经济日益全球化过程中失语。因此应用型本科院校的英语学科还要加大西方文化及中西文化对比方面的研究。


  三、以教学教育为重点。教学是应用型大学所有工作的核心,学生通过老师精心编排的讲授(包括课程的设置,教材的选择,教学的实施)使学生掌握语言文学知识,并能在实际生活中使用语言进行交际。因此英语教师应多做些教学教法的校本研究,如任务型教学,情景性教学,自主学习,批判性思维等研究。为了达到上述目的,因此英语学科应该与教育学科结合起来,只有将二者的理论结合起来,才能产生有效的英语教学。


  四、以相关专业为伴侣:由于应用型本科院校培养的是专业精湛的应用型人才,不是通古博金的科研型人才,英语学科要与其它专业携手,实施专业英语教学,以期培养学生看懂简单的专业文献的能力,以及在专业领域进行简单的对话的能力。因此,英语学科还要加强专业英语的教学与研究。


  五、以网络技术为手段:网络技术为英语学科提供了一个新的平台,通过该平台,学生可以获得大量的最新文本,可以接受视听的全方位刺激,可以通过说与写进行跨文化交流,还可以利用各种各样的字典工具。总之,学生借助这个平台完全可以自主学习,切实提高英语的实践应用能力。因此英语学科要加大网络资源的建设,新建网络资源教研室,把英语教师从繁重的讲授工作中解放出来,由教书匠转变成咨询师,真正实现以学生为中心的人本教学理念。


  六、以国际化为依托:为了保证应用型本科大学可持续发展,英语学科还要拓宽视野,把目光转向国际,努力借鉴吸收其它国家和地区应用型大学好的经验,如英美国家、港澳台地区等,甚至也可以借鉴与英语相关的学科或领域的一些方法,如对外汉语教学、双语教学等。因此,英语学科应多鼓励跨国家、跨地区乃至跨学科之间的交流与学习。


  综上,英语语言学科应顺应时代变化和学校定位的要求,不但要继续发扬语言文学的特色,还要人文化、综合化,专业化、信息化及国际化。为此学校要修订相关政策,如职称评聘政策,教师进修政策等,以此来鼓励教师多做上述研究。只有如此,英语学科才能不断与时俱进,发展壮大。


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