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初中信息技术教学方法

来源:UC论文网2019-04-08 15:01

摘要:

  摘要:信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学好理论知识,又要掌握实际操作技能。信息技术教学方法的实施,是每个信息技术教师必须探导的问题,本文从激发学习兴趣、在教学中让学生精讲精练、对学生因材施教分层教学、使用CAI课件辅助教学等信息技术教学方法进行了论述。  关键词:初中信息技术;教学方法;兴趣;精讲精练;辅助教学  作者:刘格凯  中图分类号:G632文献标识码:B文章...

  摘要:信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学好理论知识,又要掌握实际操作技能。信息技术教学方法的实施,是每个信息技术教师必须探导的问题,本文从激发学习兴趣、在教学中让学生精讲精练、对学生因材施教分层教学、使用CAI课件辅助教学等信息技术教学方法进行了论述。


  关键词:初中信息技术;教学方法;兴趣;精讲精练;辅助教学


  作者:刘格凯


  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)07-333-01


  作为一名初中信息教师,在传授信息学知识,提高学生文化素质,帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的同时,开展诸如信息学和丰富多彩的计算机课外,如何更加提高信息技术学科教学的实效,是信息技术教师应长期致力研究的课题。


  一、激发学生学习兴趣,让学生喜爱计算机。


  兴趣是最好的老师。兴趣是促使学生自主学习,主动思考的最有效的、最实际的内在驱动力,对于学生而言,是最现实,最活跃的心理成份。学生一旦对所学的学科产生了学习兴趣,就会使大脑处于最活跃的状态,就会发动大脑中所有神经,自主思考,积极学习,从而为进一步参与各种学习活动做好最佳的心理准备。可见,激发学生对信息技术学科的学习兴趣是促使学生积极参与学习、主动参与活动的重要前提。在我教学的班级中,有一这样一名学生,计算机操作比较熟练,对于游戏更是兴趣十足,玩游戏可以忘记任何事情,几乎已经到了痴迷的程度。我想,既然他对游戏这样着迷,这么上心,游戏又玩得不错,头脑反应也很快,学习程序设计肯定不错,应该是学习编程序的一块料子,如果让他学习计算机程序设计,他一定会非常感兴趣,于是,我就主动接近他,对他加以引导。我先找了一个游戏程序,让他玩,他觉得十分好玩,此时,我告诉他这个游戏是由程序编制出来的。当他得知编写程序能编出游戏时,他就开始要学程序设计了,从这个时候开始,这个学生就从单纯玩游戏到学习程弃设计,使他对计算机的学习有了质的飞跃,促使他一步一步地走向成功。可见,兴趣在学习过程中会成为学生不竭的动力、学习的源泉。


  二、课堂教学教师精讲,学生精练


  “精”主要体现在两个方面:


  1、精讲。教学中重点、难点、关键点与学生困惑易错地方详讲,其它知识略讲。学生可自学的不讲,让学生自已去阅读、理解掌握,次要问题少讲、点拔启发、提示,坚决杜绝满堂讲。例如,在教授算法设计这一章节、回溯算法是难点。开始时不讲回溯算法的定义,而是让同学们玩迷宫游戏,同学们在玩的过程中知道遇到障碍要退回,重新找其它可行的路径,直到走出迷宫,这就是回溯的原理,一个抽象、难以理解的概念在学生活动中学会,提高课堂的学习效率。


  2、精练。信息学奥赛跟其他学奥赛一样,要求学生做习题,是让学生跳进题海中,对各种类型,各种难易程度的习题,做到精心解题、精心研究、精心比较、精心选择把那些典型题、重点题、易错题和难题挑选出来,汇编成册,这样,会起到事半功倍的效果。例如,在学生练习《pascal程序设计语言基础》第三章习题时,学生容易犯语法错误,学生容易漏掉语句的“;”,为了避免类似这样的问题发生,就将汇成册的易错题让学生练习,结果学生在短时间内完成练习,避免了学生将会犯的错误,达到了练习的效果。


  三、因材施教,分层推进,让优秀学生脱颖而出。


  孔子说过“有教无虑”,但作为教师,因材施教,顺应时势,极为重要。教的过程是双向交流的过程,是学生与教师互动的过程。学生是学习的主体,在学习过程中应充分发挥学生的主动性和积极性,以学生为体,面向体体学生,同时教师应尊重学生的个体差异,对有特殊要求的学生给予必要的指导和帮助,对于学习基础好的学生,增加问题的难度,引导他们独立深入思考问题,培养解决问题的能力。例如:我校的一位同学,计算机基础扎实,程序设计已经有了一定的基础,在上课时,如果让他的学习跟着班级同步,他是吃不饱的,很可能丧失对计算机的学习兴趣,而且也是浪费他宝贵的学习时间。对他就采取超前班级的学习计划,单独辅导,增加程度,培养其解决深层次问题的能力,并不失时机给予鼓励。着重培养他形成有效地学习效率,增强学生的自主性,为其自身的可持续性发展打下良好的基础。


  四、恰当使用课件,注重辅助教学


  计算机辅助教学(CAI)法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学,可以充分调动学生的积极性和主动性,让他们在多种感官刺激中获得认知,因此,CAI教学法备受教师关注。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种:其一,教师在教学过程中穿插使用教学软件,为讲授课程内容服务;其二,在教师的指导下,学生根据教学软件自主学习,教师巡回指导。但无论是哪一种形式,教学软件只是教师优化教学效果的一种工具,教师只有做好充分的教学设计,才能使CAI法真正为教学服务。


  综上所述,信息技术的教学方法有效实施,必顺从宏观上把握大局,微观上认真研究,细心揣摩,思想上形成策略,行动上认真执行,只有这样,才能让学生学到信息技术知识,才能让学生掌握信息技术技能,才能让学生在信息技术中获得可喜的成效。


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