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初中德育管理工作初探

来源:UC论文网2019-04-09 10:49

摘要:

  【摘要】沸腾的社会生活使信息传播的方式多样、速度加快、容量增大。因此中学生除学校教育外,还处在大众传播媒介所带来的信息包围之中,并受到巨大影响。事实表明,信息时代使学校的德育管理受到冲击,迫使学校德育管理走上规范化的轨道。对此,面对新形势新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方针、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上...

  【摘要】沸腾的社会生活使信息传播的方式多样、速度加快、容量增大。因此中学生除学校教育外,还处在大众传播媒介所带来的信息包围之中,并受到巨大影响。事实表明,信息时代使学校的德育管理受到冲击,迫使学校德育管理走上规范化的轨道。对此,面对新形势新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方针、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫,德育的地位要落实,必须依靠加强领导、健全管理机构管理制度来保证。


  【关键词】机构网络化目标层次化


  【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)04-0057-02


  一、德育机构的健全化。


  成立学校德育工作领导小组:校长担任组长,分管德育的副校长担任副组长,成员由政教处主任、各年级主管、团队负责人等组成。实行领导负责制,切实解决学校德育工作的存在问题。


  二、德育队伍的网络化。


  1、优化班主任队伍。为提高班主任的师德修养和思想素质,我们坚持“五个一”制度。一是开学第一周订好本学期的德育工作计划;二是各级每周召开一次班主任工作会议,组织学习德育文件,现代教育理论,研究德育工作;三是精心组织好每一次的班会课;四是组织每期一次优秀班主人任评选;五是每一学年组织班主任写一篇德育专题论文。为了重点突出后进生的转化和实施素质教育,我们向班主任提出“三定、四勤”。“三定”即定素质教育内容,定创建文明班、先进班的细则,定转化后进生的措施;“四勤”即勤下班、勤谈心、勤家访、勤辅导。


  2、完善学校、家庭、社会“三结合”教育网。实行以班主任为核心,各科任老师密切配合的德育综合管理体系,做到教书育人、服务育人、环境育人。:一是加强与当地派出所的联系;二是加强与家长的联系。召开家长会,向家长宣传《教育法》、介绍家庭教育有关知识,听取家长们的意见,同时,同家长签订学生遵纪守法责任书。


  三、德育目标的层次化。


  为了实现德育的总目标,我们以《中学德育大纲》要求为依据,根据中学生各年级不同的身心发展水平,针对不同的年龄特点,提出了各年级德育目标。如初一德育目标:迈好青春第一步,做一个合格的中学生。重点是校风教育,民族传统与美德教育,学习目的教育,养成良好行为习惯的教育。培养学生的文明行为习惯与生活自理能力。初二德育目标:培养良好的心理素质,做遵纪守法的好公民。重点是法制法律教育,提高国家民族观念、道德观念,抵制不良影响,增强科学艺术,做有理想、有抱负的一代新人。重点是以英雄人物、科学家为榜样,引导学生正确树立心中的“偶像”,勤奋学习,立志成才。重点是培养学生良好的学习风气,健康文明的生活方式,参与实践活动的能力。


  四、德育内容的系列化。


  学生良好的思想品德和良好行为的形成,往往是在实践中获取真情实感和亲身体验,才能真正将正面教育的内容化为自己的理想与信念。为此,我们将德育内容分成十个系列,做到“月月有主题,周周有安排”。三月份主题:学习雷锋,乐于无私奉献;献出一份爱校之心。四月份主题:缅怀先烈,担负社会责任;五月份主题:纪念“五.四”,展现青春年华;六月份主题:把握自我,迈好人生第一步;七、八月份主题:发展兴趣,促进全面发展;九月份主题:尊师守纪,弘扬民族传统;十月份主题:庆祝国庆,立志报效祖国。十一月份主题:树立理想,塑造健全人格;十二月份主题:纪念“一二.九”,担负历史责任;元月份主题:面向未来,塑造美好人生。我们以“十个系列”为框架,每年赋予新鲜内容,使德育活动更富有时代性和可操作性。


  五、德育管理的制度化。


  1、德育管理制度量化。这个制度分三个层次进行:班级对个人的量化,学校对年级、班级的量化。具体地说:以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园十要十不要》等制度为依据,以值周行政、值日教师、部分学生干部为主体组成校风校容监督岗、护校队、护班队。做到有检查、有登记、有小结、有评比。多年的实践证明:创建文明班级的德育制度量化能比较公平地反映班主任工作成绩,调动班主任的工作积极性。


  2、德育奖励制度。为建立竞争激励机制,我校设有十多项奖励制度,学校设有“三好”学生、精神文明积极分子、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员等奖项;年级设有学习成绩进步奖、单科成绩优秀奖、文体活动积极分子、全勤学生等奖项。由我们重视正面教育,使学生心中有目标,身边有榜样。


  六、德育评比的科学化。


  为检查、总结班级在实施教育目标过程中的效果,必须有配套的评估制度。为了使“评优”工作科学、合理、公正,我们采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我们制订了加分和扣分细则,评定底分为70分,经一学期的加分达到90分以上可评优等,75―89分评为良好;扣分到低于70分者通报全校并通知家长。第三、四名为表扬班,该班的班主任为表扬班主任,经过班级德育评估,调动了学生自觉守纪的积极性,提高了班主任参加管理的水平,增强了班集体的凝聚力和竞争意识,促进了良好校风的形成。


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