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小学语文教学实施素质教育的策略

来源:UC论文网2015-10-31 10:58

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【导读】素质教育是每个人的教育潜能,是实施教育政策的教育方式的全面发展,是现代教育对学生创新精神和实践

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小学语文教学实施素质教育的策略

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【导读】素质教育是每个人的教育潜能,是实施教育政策的教育方式的全面发展,是现代教育对学生创新精神和实践能力的教育的一个重点,注重对学生的人格教育的健康发展是社会主义市场经济对人才的特殊要求的质量表现关注人类的可持续发展教育是人的综合素质教育的发展,适应性和创造性是使教育的统一。
语文课是一个核心的主题,教育质量是其学生全面发展的基础在教育质量有举足轻重的作用,是整体的成功直接相关。在素质教育的语言教学,是全面贯彻党的教育方针,以提高质量为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生学会做人,学会,学会做事,学会生活,学会健身,学会美学,培养他们成为有理想,道德,文化,和纪律的社会主义公民奠定基础。那么,如何在小学语文教学中实施素质教育?
  一,转变教育观念。促进学生的全面发展,刘斌同志说:“教育是素质教育的根本。“我们知道,思想是行动的先导,教师什么样的教育,就会有什么样的教育教学行为。因此,在教学过程中,教师必须转变教育思想,更新教育观念,语言教学是素质教育的关键。语文教学的基本任务是教学,最终的目标是要教育人们。提高教育质量,其目的是使回归教育的本质,对全面培养和提高学生的基本素质,必须彻底转变观念,改变过去,教师的思想和观念掌握到一切从学生,让课堂成为个人学生的发展,学生解决学生得到充分的展示和发挥世界困难。教师在教学中应注重学生,根据学生,根据学生的特点,在教育,使每个学生都得到全面发展。
  二,创设情境。激发学生学习兴趣学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地,同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。因此,在教学过程中,语文教师可以充分利用先进的现代化教育技术,如录像、幻灯片等为学生创设学习情境,也可以通过问题情境来激活学生的学习动力。叶圣陶先生曾说过:“作者胸有境,入境始与亲。”创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。小学语文教材大多文质兼美,有的文笔清晰,有的情深意长,富有感染力;有的富有幻想。例如我在教学《乡下人家》,这篇课文描述了一幅幅自然质朴亲切祥和的农家画面。首先,我先情境导入,人们生活在繁华的城市,可以称作“城市之家”。有许多渔民长年生活在水上,靠打鱼为生。我们称之为“水上人家”。还有许多人生活在乡下,我们称他们—— 乡下人家。接着,课件展示了我搜集的一些乡村的自然风光图片。乡下对学生来说,一切都显得那么陌生,它的自然风光、人文景观,学生都没有真切的感受。因此利用多媒体充分地向学生展示乡下独特而迷人的风光,把学生引领进自然质朴而迷人的乡下,借助创设情境,一下子拉近了学生与文本的距离,使其感受到乡下美景。从而激发了学生的学习兴趣,这对学生去发现问题和解决问题是大有好处的。因为兴趣是最好的老师,它能够有效地提高学生学习效率,培养学生的创新意识,满足素质教育和新时代发展的要求。
  三,宽松的课堂。充分发挥学生主体性所谓学生的主体性。是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。而传统的教学不外乎是老师讲,学生听。其存在弊端是重知识传授,轻能力的培养;重教材的灌输,轻教法的改进和学法的指导;重理论认识,轻实践环节。这都忽视了学生的主体性,制约了学生主动全面的发展。要改变这种状况,就要重视发挥学生的主体性。如何发挥学生的主体作用呢?首先,讲练结合,全面协同,“讲”是指老师的主导作用。老师的主导主要是在关键的地方给予学生点拨和引导,而不是从一而终的“填鸭”。“练”包括了让学生动脑、动口、动手、动耳??就是让学生的各种感官都动起来,从而使他们的脑细胞功能处于兴奋状态。在这种情况下,学生获得的知识是牢固的,思维是活跃的,能力得到培养和发展。“全面协同”不但是指生生、师生间的互相交流、启发、评议的合作学习,还指个体的眼、耳、口、鼻、手、脑等各器官在学习过程中的协同使用。例如,我在教《威尼斯的小艇》时,是这样设计的:运用情景导入,老师结合课文内容,运用自己的语言,在抒情音乐的伴奏下描绘威尼斯的风光。要求学生轻轻地闭上眼睛,感受威尼斯的独特风光更在于它的主要交通工具——小艇。其次,创设“开放题”,促进学生思维发展,所谓”开放题”就是指题目的答案不确定,不唯一的问题。这种题型在教学中体现为师生与生生之间是合作者、朋友的关系,充分体现了学生的主体地位,他们可以按自己的思维方式来解决问题,通过小组协同合作,组与组之间、生生之间、师生之间的交流,培养了他们的交往能力和合作精神。例如,我在教《小英雄雨来》一课,教完第四部分时,让学生谈谈感想。结果,这一开放题,学生的答案可真不少:有的说:“雨来掩护区交通员李大叔是机智勇敢的表现。”有的说:“老师,雨来分明看到李大叔了,却跟鬼子说没看见,算不算说谎?”有的马上插嘴说:“说谎有善意的,也有恶意的,要分清是在什么情况下说的谎。”经过争论,同学们对雨来这个小英雄的形象更深刻了。这样的开放题深受学生欢迎,因为他们可在解答问题的过程中充分展示自我,教师的教学任务也顺利完成了。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说得好:“头脑不是一个要被填充的容器,而是一把需被点燃的火把。”所以,在课堂教学中要突出学生的主体作用,让学生感受宽松、民主的课堂学习氛围,体验学习的成功和快乐。只有在这样,学生才能树立自尊、自信、自强的信念,敢于表现自我表现,发挥起其主体性作用。
  四,和谐的关系。愉快的学习氛围俄国教育家乌申斯基说:“如果教育工作者希望教育的各个方面的人,就必须了解人的各个方面。“教学是教师教学生学的统一,在语言教学中,如果你想让学生感受学习的有趣和有益的,积极参与教学活动,主动与老师沟通的语言,语言学习的探索和研究的重点和难点。这就要求语文教师要尊重学生,关爱学生,与学生建立融洽和谐的师生关系,只有在爱的师生关系,平等和谐氛围,学生尊重老师的脸,大胆地放在研究,经验,完成教学任务。如果教学形成一个和谐的师生关系,你必须使用各种方法来沟通,如在教学中使用表扬和批评手段,定期与学生对话,学生的体贴和关怀。同时,我们要充分发挥在语言优势的情感的语言教学,语言的合理运用,激发学生的情感共鸣。我教的是“穷人”,在一节课结束后,学生们说:“悦椿和渔民有一颗善良的心,我们常说,好人有好报,采用西蒙的孩子们必须让自己的生活更加困难,因为各种原因没有完成,我想你也有一颗善良的心,大胆想象,要把文字写一个好的结局,因为好人应该得到一个好的报告。”因此,通过情感的语言,学生心中的感动和激发学生的写作欲望,收到了预期的效果。教师是教学的组织者,引导,尊重学生,关爱学生,与学生建立融洽和谐的师生关系,让学生真正成为学习的主人,从而形成一个民主,和谐,浓厚的学习氛围,使学生有兴趣学习一种语言去。
  总之,实施素质教育是民族振兴的关键,也是当前基础教育改革的一个重大问题。因此,为实现基础教育在教学过程中,语文教育的重要途径之一在实施素质教育尤为重要。积极为学生创造创造活动,演出搭建一个舞台空间条件,使所有的学生都能熟练与改进。这一切顺利,推导出在教学,从一开始的语言活动,注重学生动口,动手能力的培养,对学生进行综合素质的培养在教学过程中,开展质量教育,使学生整体素质的提高。21世纪的建设者培养做出应有的贡献。
  
  
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