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小学心理健康教育初探

来源:UC论文网2019-04-09 17:46

摘要:

  一、化解嫉妒,分享快乐巴尔扎克曾经说过,嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦更大,他自己的不幸和别人的幸福,都使他痛苦万分。这已经是小学生中普遍存在的现象了。现在的小学生,看到自己的品德、才能不如别人就立刻产生怨恨心;看到别人的优点和成绩不但不感到高兴,反而认为有损于自己的利益;看到别人成功比看到自己的失败还要难受。  我班一男生的作文在《小作家》上发表了,还得了十元钱的稿费,我把这个喜讯告诉了...

  一、化解嫉妒,分享快乐巴尔扎克曾经说过,嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦更大,他自己的不幸和别人的幸福,都使他痛苦万分。这已经是小学生中普遍存在的现象了。现在的小学生,看到自己的品德、才能不如别人就立刻产生怨恨心;看到别人的优点和成绩不但不感到高兴,反而认为有损于自己的利益;看到别人成功比看到自己的失败还要难受。


  我班一男生的作文在《小作家》上发表了,还得了十元钱的稿费,我把这个喜讯告诉了学生,教室里顿时轰动了。


  下课了,学生们有的抢他的刊物看他的文章,有的学生凑在一起七嘴八舌地议论开了,还有的学生立刻嫉妒起来,板着脸孔,坐在座位上一动不动。


  下午,局势发展了,班长来到我的身边,说:“老师,他的作文是抄袭的,不是他自己写的。”我愣住了,因为那篇文章是我帮助他修改的呀,怎么会呢?班长肯定地说:“就是抄的。”我说:“你见过那篇文章吗?”她说:“是她的一本作文书上的。”难道真是抄的吗?我就叫她把那本书带来给我看。


  第二天,班长把书带来了。我看了内容笑了,对班长没有说什么,只是叫她先回到座位上。心想:“这就是现代的孩子,嫉妒心也太强了,这怎么叫做抄袭呢?两篇文章的内容、情节完全不一样。一个是工地上管水,一个是家里管水。


  “哎!怎么平息这场风波呢?”我利用自习课,先把两篇文章都读给学生听,让学生评判,学生们听后,静静地看着我,默不作声了。接着我又给学生讲了“战国时期的庞涓嫉妒同学孙膑的才能,把孙膑骗到魏国,编造罪名,处以髌刑,使其终身残废。流落街头,被齐国使臣救回齐国,成为齐国军师。后来在两国交战中,孙膑领兵打败庞涓的军队,庞涓也死在马陵道上的故事”。告诉学生,嫉妒别人是多么危险啊!嫉妒害人也害己呀!


  学生们听后明白了一些道理:“不要嫉妒他人,要为别人的进步而高兴。当同学和好朋友超过自己时,要表示祝贺;当不如自己的同学超过自己时,要为他高兴才是。在分享别人快乐的同时,自己才是最快乐的人。”


  从此,我班的学生在别人受到表扬或取得成绩的时候,都会主动送上掌声,送上祝福、分享快乐。


  二、激励肯定,强化进取心


  美国现代著名的心理学家亚伯拉罕・马斯洛认为,及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩,能使他产生“最佳情绪体验”。即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人,对整个世界产生爱意,甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望。”


  对于年幼的小学生来说,教师更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步,及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种,获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。


  我班有一名男孩,由于他说话口齿不清楚,每当发言时,学生们都笑他,渐渐地他不去和同学交流、玩耍,课堂上也不敢发言了。后来我发现他每一堂课都是愁容满面,看到这里,我告诉他:“失败乃成功之母。”我开始训练他说话、读课文,还叫家长配合帮助。一次,课堂上,我叫他朗读课文,他不但把课文读得正确、流利,还有感情了。我叫学生们给他送去了掌声,还奖励他一朵小红花。从此,他更加刻苦练习,课堂上也积极发言了,从自我中走出,超越了自己。


  每个学生都有值得赞美的地方,作为教师要善于发现,并积极地加以肯定和赞美,对于一个学生来说,教师一句鼓励的话,可以成为他学习的新动力,使他在原有基础上不断进步,用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。


  三、丰富活动,开启心灵


  活动是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中,我们把心理健康教育和内容融入其中。


  通过《打电话》、《开商店》的教学活动,丰富了小学生的社会经验,发展学生的语言表达能力,提高小学生乐于与人的交往能力。


  通过《我能行》的教学活动,小学生懂得生活中什么是勇敢,学做勇敢的孩子,培养小学生克服困难的勇气。


  通过《穿衣服》、《系鞋带》、《整理书包》等活动,培养了小学生独立的生活自理能力,增强了小学生的自信心。


  作为一名小学教师,我们必须了解儿童的内心世界,懂得心理教育的内容和工作方式,用真诚去换取孩子的真心,让他们在快乐中成长,成为一个真正身心健康的人。


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