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教师要学会宽容

来源:UC论文网2019-04-11 11:40

摘要:

  宽容是一种重要的道德品质,它是指一个人在与他人的交往中,有容人之量,特别是能宽恕别人的过失的道德行为特征。教师在平时与同事、学生之间产生误会、磨擦是难以避免的,教师须以一种宽容的心态去与他人相处,才能形成和谐的、融洽的人际关系。  教师要保护孩子固有的好奇心和求知欲,保护孩子的童心和纯真,保护孩子的求异和“可爱的错误”……,保护的前提就是宽容。  教育需要宽容,教育呼唤教师的宽容。曾几何,我们...

  宽容是一种重要的道德品质,它是指一个人在与他人的交往中,有容人之量,特别是能宽恕别人的过失的道德行为特征。教师在平时与同事、学生之间产生误会、磨擦是难以避免的,教师须以一种宽容的心态去与他人相处,才能形成和谐的、融洽的人际关系。


  教师要保护孩子固有的好奇心和求知欲,保护孩子的童心和纯真,保护孩子的求异和“可爱的错误”……,保护的前提就是宽容。


  教育需要宽容,教育呼唤教师的宽容。曾几何,我们的教师变得急功近利,变得简单而粗暴,不把学生当作孩子看待……这一切是因为我们在教育中丢失了宽容。


  我们是21世纪的教师,教师的一生应该为学生的终身着想,对民族的未来负责,所以我们必须学会宽容。因为我们的教育对象是一群学生,当孩子还是孩子的时候,我们应该把他当孩子看待。是孩子,自然有错误和缺点,我们如何看待孩子的不足呢?苏霍姆林斯基的这句话,给了我们很好的启示:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。”


  教师的宽容是建立在爱的基础上的。学生由于其认识能力、分析能力的薄弱,犯错误是难免的。对学生而言,尝试错误本身也是一种学习的途径,他们正是在尝试错误从而避免错误的过程中成长起来。因此,学生不因他的错误而减少其美丽,更不因其错误而丧失被爱的权利。教师要亲近拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;要去包容学生,让他觉得你看到了他的不足却没有揪住它不放;要允许学生有反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……


  教师的宽容是一种力量。教师的宽容是一种人格力量,它可以震撼学生的心灵,使学生感受到宽容背后所蕴含的爱和期待,从而激发学生的知耻心和上进心。正如孔子所说的:“宽则得众。”


  教师的宽容是平等地对待学生。学生之间存在的差异是客观事实,有“三百六十行,行行出状元”,也有“人人非状元”,教师能平等对待孩子吗?每一个灵魂都是平等的,孩子有平等接受教育的权利。教师只要公正平等地对待学生,才能得到学生的尊重和信任,教育才会产生力量,正所谓“亲其师,信其道。”


  教师的宽容是与严格的要求相统一的。宽容并不意味着没有要求、没有原则。对犯了错误的学生进行批评以及给予适当的处罚都是必要的,否则不足以规范学生的行为,不足以维护学校的纪律,这与宽容并不相悖。宽容是指在对学生批评教育之后,在学生有了改正的意向和行为之后,不对学生的错误耿耿于怀,不因此而产生偏见,更不“抓住小辫子”不放,或给他“穿小鞋子”。相反教师要把师爱与严格要求融合在一起,宽严结合,刚柔相济。


  宽容还要求教师理解学生。或许,我们并不缺少宽容,但我们缺少真正的理解;也许,我们并不缺少对话,但我们缺少真正的沟通。孩子具有一套与众不同的哲学思考,教师应该熟悉学生的那一套,认认真真地研究他们,不妨蹲下来或坐下来和他们谈谈,努力去了解他们,了解他们的一切,用充满阳光的心灵去关注、关怀、宽容、理解他们。


  作为教师,要善待每一位学生,宽容的不竭动力是“爱”。曾有人说教育是叶的事业,教师就是一片片绿叶,那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它,绿叶才会永远鲜亮,我们的教育才会更有生命力!作者: 孟峰


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