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学会宽容与赏识

来源:UC论文网2019-04-11 11:45

摘要:

  摘要:只要有一个合适的引导,他找到了人生的转机,就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能,而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。  关键词:赏识;改进;方法  作者:梅朝琴  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)35-147-01  “好学生是夸出来的。”那么如何去夸呢?这就需要我们教师学会宽容与赏识,从改变自己做起...

  摘要:只要有一个合适的引导,他找到了人生的转机,就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能,而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。


  关键词:赏识;改进;方法


  作者:梅朝琴


  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)35-147-01


  “好学生是夸出来的。”那么如何去夸呢?这就需要我们教师学会宽容与赏识,从改变自己做起,给后进生插上腾飞的翅膀!


  一、改变态度,学会宽容与赏识


  要转变后进生,教师要首先从改变自己做起,学会宽容与赏识,用放大镜去发现差生的优点,真心实意地给予表扬,而不要用一些大话、空话、套话去应付,要让学生看到老师的真诚;要学会等待,不要急于求成,因为好的习惯养成需要一个过程,成绩的提高也不是立竿见影的事情,要学会纵向比较,看到其微小的进步。从他感兴趣的事情入手,从容易的事情做起,让他看到自己的能力,体验到“我能行”的快感;为他提供支持,帮他设计切实可行的计划,并督促实施。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞,激发学生的兴趣。”我班的杨红性格内向,每次数学考试都是几分,很多字都不认识,三年级的学生,还不如一年级学生的水平,上课时管不住自己,好动、影响同桌的学习,为此没少挨批评,每次只管几分钟,一会儿又犯了,很让人头疼。我下决心要转变方式拯救他,一天课间我叫住他问:“杨红你今天穿的衣服真干净,谁给你洗的?”他自豪地说“自己洗的”我找到了夸他的机会,“你真了不起呀!这么小就会洗衣服,老师像你这么小的时候还不会洗呢!”他得意地抿嘴笑了。我趁机问:“你想不想把学习搞好?”他小声说:“想”。我说:“老师相信你说的是真话,从今天起,不懂的就来问我或同学好吗?”说着我伸出了右手小指,示意他和我拉勾,他的小手指和我的小手指紧紧勾在一起,我想那一刹那,他的心灵一定会受到很大的触动,我接着鼓励说:“其实你很聪明,只是以前你没有把心放在学习上,只要你从现在起,上课专心听讲,课后从最简单的学起,你就会每天都有收获的,今天我们刚学了长方形的周长,你把长方形的周长公式读几遍,肯定一会儿就背得了,想不想证明一下自己?现在我和你一起学好吗?”我陪他读了两遍后,他基本上能读但不流利,这时上课时间到了,班长叫了“起立”,他一边站起来,一边还用手指着书一字一句地读,那个认真劲真让我感动!我对全班同学说:“此刻我们班有一个同学特别认真,起立的这会儿功夫都还在争分夺秒的读书,大家猜猜是谁?”全班同学顺着我的眼光看过去,异口同声地说:“杨红”我接着说:“杨红基础虽差,但他有一颗渴求知识的心,希望同学们以后多多帮助他,让他和你们一起进步好,好吗?”“好”全班同学为他鼓起了热烈的掌声。


  从那以后我惊奇地发现,他上课再也不动了,不管是听懂了还是没听懂,听懂的时候就会主动举手回答问题,每当看到他举手,我都会把机会留给他,并借此机会夸他,表扬他所取得的点点滴滴的成绩,以前他从不交作业,即使偶尔交了,也是乱涂乱画,无法批改,现在我每次给他布置一点基础题,给他一个可以达到的目标,诱导他“跳一跳,够得着,”只要他获得了一点成功都要给予鼓励,使他尝到学习的乐趣,成功的喜悦。现在他每天都坚持交作业,有时把我布置的做完以后他还会主动多做一些,每次我批改时都特别留意他的作业,给他批上“你真行呀,今天又做对了几道题!”“佩服你,今天全做对了!”“这次你又多做了几道题!”“字写得越来越工整!”之类激励的话语,单元测试发奖时,只要他保住或上升我都会发给他和优生一样的奖品,就这样他反复享受到成功的喜悦,慢慢从“要我学”转变为“我要学”而且能下功夫学。经过半个学期的努力,期末他的成绩由原来的8分上升到38分,这时我又鼓励他说:“你进步真快呀,这么难的题你还提高了30分,照这样下去,用不了多久你就会考及格的,继续加油、挑战自己啊!”从这个学生的成长经历中,我看到转变后进生是多么容易,只要我们学会赏识,不断地夸奖他,欣赏他,他就能不断进步!


  二、家校联手,共铸后进生心灵


  后进生之所以后进,究其原因,必然由多方面的条件促成。那么要转转化后进生,除了教师要学会赏识外,还应该改变家访方式与家长密切配合。因为父母和子女相处的时间较多,家长的言行举止对学生的影响力亦是不可低估的。一些后进生的家长看自己的孩子一无是处,稍不如意就批评、指责甚至打骂。学生根据家长对自己的态度作出这样的判断――我天生不是学习的料,从此看不到自己的进步,对自己失去信心,对学习采取冷漠态度,成绩越来越差。有的后进生因害怕家长打骂,就说假话欺骗家长,造成了家长与后进生之间的隔阂。所以,要转变后进生,教师还要做好家长的工作,我一是在家长面前少讲后进生的“不是”,一般性的小问题尽量不讲,避免家长拿老师的话当“圣旨”,以此为依据来打骂后进生;二是与家长保持联系,做好家长的工作,要家长改变心态,学会欣赏自己的孩子,密切关注孩子的闪光点,不要眼睛只盯着分数,对孩子的微小进步,哪怕是提搞一分,改掉一个不良习惯,都应该及时给予肯定与鼓励,对一些鸡毛蒜皮的缺点尽量忽略不计,这样就能营造宽松一致的家校教育环境,巩固转化成果,防止误入歧途。


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