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初中语文课改之我见

来源:UC论文网2019-04-11 14:42

摘要:

  《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在多年的初中语文教学过程中,本人深有感触:只有处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,才是收到教与学良好效果的有效途径。同时,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,调动学生的...

  《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在多年的初中语文教学过程中,本人深有感触:只有处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,才是收到教与学良好效果的有效途径。同时,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,调动学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都得到充分的发展,这才是真正意义上的课改。


  把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学的主体。在教学过程中,课改强调师生间、学生间的动态交流,这种交流包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等方面。这种广泛的信息交流,实现师生互动、相互沟通。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体。


  学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习消解了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态,把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。


  教学改革势在必行。那么,语文教学应该如何适应课改要求呢?


  一、实现教师角色的转变


  在旧的模式下,语文教学大都采用保姆式教学方式,其最大的特点就是不放手。大到篇章,小到字词,全是教师说了算,满堂灌、满堂问、一言堂的局面随处可见;学生毫无独立性可言,只是一个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。因此,在实施课改的过程中,我们必须打破旧的传统模式,让学生自己去掌握材料(包括教参书),省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道,课堂应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台,可以是启发式、自学式、讨论式,也可以是传统的讲授式,但完全可以让学生轮流过把“教”的瘾。


  作为学习的主体,学生的学习不是对知识被动的机械的复制,而是积极的对客观世界能动的反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔,把学习知识的规律和方法教给学生;学生通过动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动。教师要推学生一把,让他们下水自己游,要告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导;学生之间也应互相纠正、彼此学习,从而共同提高。


  二、充分体现学生的主观能动性


  语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件,提高学生动眼看、动脑读、动笔写的能力;要强化学生的读写过程、听说过程;要从学生的认知水平和接受能力出发,精心设计、选择学习方法与课堂结构;要创设有利于学生主动求知的最佳教学情境,使所有学生都能参与教学过程,充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥,学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑涨”的局面,还学生一个真正的自我,还学生一片洁净的天空。


  三、优化教学评价体系


  在应试教育中,教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的唯一标准就是分数。于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生双方的心理负担,严重违背教育的规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃唯分数论、唯升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析得透,到看谁的学生学习效率高。只有这样,才能使教学过程得到最优化。


  总之,在语文教学中教师要为学生多创造机会,让他们自己去品味课堂中的酸、甜、苦、辣,使他们真正成为乐于学习的主人。


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