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《戊戌变法》课堂教学实录

来源:UC论文网2019-04-12 10:35

摘要:

  一、设计思路  通过师生互动、生生互动探究戊戌变法的背景、变法内容及历史意义,突出学生的主体地位;通过提供相关图片、历史资料,创设恰当的课堂情境,引导学生分析、讨论问题,获得情感体验,提高认知和思维能力,体现教师的主导作用。  二、教材分析  中国近代史是一部中国人民不屈不挠反抗外来侵略的历史,也是先进的中国人不断探索救国道路的历史,戊戌变法是其中的突出代表。19世纪末,在甲午中日战争惨败,民...

  一、设计思路


  通过师生互动、生生互动探究戊戌变法的背景、变法内容及历史意义,突出学生的主体地位;通过提供相关图片、历史资料,创设恰当的课堂情境,引导学生分析、讨论问题,获得情感体验,提高认知和思维能力,体现教师的主导作用。


  二、教材分析


  中国近代史是一部中国人民不屈不挠反抗外来侵略的历史,也是先进的中国人不断探索救国道路的历史,戊戌变法是其中的突出代表。19世纪末,在甲午中日战争惨败,民族危机严重的情况下,中国各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式的探索,农民阶级发动了义和团运动,以康有为、梁启超为代表的民族资产阶级则进行了一场富国强兵的尝试――戊戌变法。由于反动势力的强大和维新派自身的不足和局限,戊戌变法运动失败了,但是其进步性、积极作用不可抹煞,戊戌变法利于资产阶级思想文化的传播,并形成了中国近代第一次思想解放的潮流;维新志士们为变法奔走呼号、殚精竭虑的行动显示了中华民族不屈不挠的抗争精神,必将激励着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。


  本课在教材起着承上启下的作用,承前面近代中国屈辱挨打的形势变化,又启后来拯救民族的革命变化。其经验教训为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。


  三、课程标准


  知道“百日维新”的主要内容,认识“戊戌变法”对中国近代社会的影响。


  四、教学目标


  (一)知识与能力


  ①了解公车上书;②知道戊戌变法的主要人物和事件;③掌握戊戌变法的内容与影响。


  (二)过程与方法


  ①通过师生谈话互动,引导学生学会对历史事件正确地剖析和理解;②通过阅读和分析课内外中的历史信息,掌握提取信息、运用历史材料的方法;③讨论“戊戌变法失败的原因”,培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。


  (三)情感态度和价值观


  ①分析戊戌变法的历史意义和失败原因,认识戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡的政治运动,也是一次思想解放潮流,符合中国历史发展的趋势;②从对维新人士进步立场和为变法图强勇于牺牲事迹的学习中,激发学生的爱国热情、树立以天下为己任的正确人生观和价值观;③认识资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会是行不通的,其深刻教训成为历史的有益借鉴。


  五、教学重难点


  (一)重点


  公车上书和维新变法运动的展开;百日维新的主要内容。


  (二)难点


  戊戌变法的历史意义;变法失败原因的理解。


  六、教学方法


  讲述法、谈话法与资料阅读法。


  七、教学过程


  生:大家好,我是《纽约时报》记者某某,下面播报一则来自大清帝国的新闻:


  PPT:清光绪二十一年(1895年),乙未科进士正在北京考完会试,等待发榜。《马关条约》割让台湾及辽东,赔款二万万两的消息突然传至,犹如一个晴天霹雳,在北京应试的举人群情激愤。台籍举人更是痛哭流涕。4月22日,康有为、梁启超写成一万八千字的“上今皇帝书”,十八省举人响应,一千二百多人连署。这就是轰动一时的“公车上书。”5月2日,由康、梁二人带领,十八省举人与数千市民集“督察院”门前请代奏,但督察院拒绝代呈,故上书根本未送达皇帝。


  师:同学们,一则新闻报道把我们带到了不平静的1895年,清光绪帝二十一年。这一年的中国发生了两件有影响力的大事:《马关条约》的签订和“公车上书”,这两个事件有没有联系?有,根据以上新闻可知,正是《马关条约》的签订,直接引发了“公车上书”,《马关条约》是一个非常苛刻的条约,它给中国带来的不仅是经济上的损失,更是国家主权的丧失,这是任何一个有良知的中国人都不会接受的,于是便有了“公车上书”。


  “公车上书”是知识分子的联名上书请愿,“公车”是举人进京赶考专坐的马车,引申为知识分子。


  (一)维新变法运动的兴起和发展


  1.公车上书


  (学生活动)阅读课本,落实知识点:


  时间:1895年


  地点:北京


  原因:《马关条约》的签订


  内容:反对同日本议和,请求变法图强


  师:举人在反对议和的同时,为什么还要请求变法呢?


  师:在任何一个时代,知识分子对时局的变化都是最敏感的,甲午战争后,他们中的许多人在思考一个问题:为什么堂堂的中国竟然败给了一个岛国;为什么中国搞洋务这么多年,又是买兵器,又是练海军,又是请外国专家,还是不堪一击?惨痛的教训让他们逐渐认识到,原来中国缺的不光是先进的武器和技术,在政治、经济和文化上也要来一个改变,我们的邻国日本为我们提供了很好的参照,向日本学习就是向西方学习,学习西方进步的政治、经济制度,学习西方先进的思想文化,提出这一主张的阶层我们称之为资产阶级维新派。维新派看到了中国的落后,并提出向西方学习来改变中国命运,这在当时的中国是最进步的思想。


  师:让我们走近两位启蒙运动的先驱:


  PPT:(显示维新派的两位代表人物:康有为、梁启超及相关材料)


  材料一:康有为,又名祖诒,字广厦,号长泰,广东南海人,近代资产阶级改良派的代表人物,今文经学的著名大师,其著作被称为“思想界之大飓风”,“火山大喷发”。


  材料二:毛泽东评价康有为:他是先进的中国人,是经过千辛万苦向西方国家找真理的先驱人物。


  材料三:梁启超,广东新会县人,从小聪明好学,十五岁就中了举人,是人们眼中的神童。他的作品文笔犀利,富有感染力,鼓舞了很多热血青年。


  材料四:诗人黄遵宪这样评价梁启超的文字:惊心动魄,一字千金,虽铁石人亦应感动,从古至今文字之力之大,无过于此者矣。


  师:简单补充梁启超向康有为拜师并成为其得力助手的小故事。


  师:那么,由康、梁领导的“公车上书”结果怎样呢?


  生:对清政府触动不大。


  师:换言之,失败了。但其影响却是巨大的,对社会的震动极大,上书的内容被大量传抄、印刷,维新思想迅速传播;更重要的是,知识分子开始以群体力量来干预现实政治,这说明,维新变法已经从一股社会思潮转变为一场政治运动。


  师:“公车上书”失败后,康有为、梁启超继续宣传变法,他们都进行了哪些活动呢?


  (学生看书,同桌合作完成。)


  PPT:


  2.发展


  ?摇创办报刊?摇组织学会?摇继续上书?摇新旧论战


  在学生讨论的基础上,展示PPT,增强直观认识:


  PPT:维新派创办的报刊(《中外纪闻》、《时务报》)


  师:(配图讲解)维新派最锐利的武器便是手中的笔杆子,报刊是一个重要的阵地,这一时期出现的进步报刊达30多种。到了1898年,学会、学堂和报馆合计达300所以上。


  PPT:强学会旧址


  师:(配图讲解)维新派经常在这里集会讲演,兴盛时一度吸引了不少朝中大臣,如张之洞、袁世凯等,李鸿章也想成为会员,但因其签订《马关条约》,名声太臭而被拒绝。


  PPT:展示康有为的一封上书


  材料:“若不及时图治,数年之后,四邻交逼,不能立国。”“万国报馆议论沸腾,咸以为中国为言,若箭在弦,省括即发……瓜分豆剖,渐露机芽,恐惧国惶,不知死所。”“乱机遍伏,即无强敌之逼,揭竿斩木,也可忧危。”


  ──康有为《上清帝第五书》


  师:此材料道出了中国面临的内忧(揭竿斩木)外患(瓜分豆剖),也道出了康有为忧国忧民的情怀。


  PPT:正面交锋――康有为舌战群臣(想象图)


  (学生表演课本剧《总理衙门的较量》)


  旁白:1898年初,光绪皇帝想传旨召见康有为,但守旧大臣却以清朝的旧律为由极力阻挠维新派与光绪帝接触,于是,便有了总理衙门的一次问话。出席问话的大臣有李鸿章、翁同�、荣禄等。


  本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文荣禄(气势汹汹):你老是变法呀,变法的,可你知不知道,祖宗之法是不能变的。


  康有为:祖宗之法是用来治理祖宗领土的,现在祖宗的领土都保不住了,死守祖宗之法还有什么用呢?制度总是要应时而变的呀!就拿总理衙门来说,原来祖宗的法里也是没有的。


  李鸿章(大声质问):你说要变法改制,难道连六部、军机处也要撤消吗?


  康有为:从前的制度,不能适应今天的形势,就应该废除。时代变了,祖宗之法也非变不可!


  旁白:面对康有为义正词严的回答,荣禄等人自知理亏,气得张口结舌。第二天,翁同�将问话的详细经过奏报了光绪帝,并极力推荐康有为。


  师:这场论战是新旧思想的正面交锋,在这场论战中,康有为表现得有胆有识,有勇有谋,这一表现也由翁同传递给了光绪帝。对维新派来说,这次“问话”是一次重要的胜利。


  师:(进一步引导学生思考)以上这些活动的展开有什么影响呢?


  生:推动了维新思想的传播,壮大了维新派的影响,促进了中国人民的觉醒,广开民智,为维新改革做了充分的准备。


  师:说到维新思想的传播,还有一个不可或缺的人物,他就是严复,严复最早把进化论介绍到中国,并用它来解释维新变法,在思想界占有重要的一席之地。


  PPT:《时局图》


  师:就在维新变法运动蓬勃发展之际,国际上的形势怎样呢?


  师:指图形象描述:这是中国的领土,上面却盘踞着几只野兽,从中你读到了什么?


  (学生兴趣很大,众说纷纭。)


  师(总结):中国正面临着被瓜分的危险,亡国的危险。甲午战争后,小小的日本获得了大大的利益,于是其他国家受刺激了,他们纷纷来到中国,抢占地盘,争夺利益。19世纪末,列强掀起了瓜分中国的狂潮,民族危机空前严重,这时站在救亡图存队伍最前列中的,就有我们的维新派!


  师:庆幸的是,康有为的最后两封上书终于送到了光绪手中,并深深打动了这位立志有所作为的皇帝,光绪决定任用康有为筹划变法。


  PPT:《纽约时报》评价光绪“推行改革,功不可没”


  显示问题:光绪帝作为封建统治者,为什么会支持变法呢?


  生:不甘心做“亡国之君”。


  生:不甘心受制于慈禧太后,朝廷内存在着帝党和后党之争。


  生:另外,受他的老师翁同�的影响,思想比较开明,富有改革精神。


  师:(赞许地点评)大家的回答都很有水平,几乎和标准答案完全一样。


  (二)戊戌变法


  师:1898年6月11日,光绪帝颁布《定国是诏》,这是百日维新的开始,此后的三个多月中,光绪帝颁布了一系列法令,史称这次变法为戊戌变法,也叫“百日维新”。


  PPT:出示戊戌变法内容,想一想:这些措施分别会带来什么影响?


  (小组合作讨论完成表格)


  师:(补充变法的局限性)变法没有触动封建顽固派的实权地位,没有涉及开议院、定宪法等政治主张,没有采取维新派掌管军队的措施,没有认识到军队在政治斗争中的重要作用,等等,以至于面对后来的政变阴谋束手待毙。


  师:这些法令集中反映了维新派的愿望和主张,也是他们救国的具体方案,如果真正推行,中国社会将会走向何方?(生:将会和明治维新后的日本一样,走上资本主义道路。)但如果毕竟是假设,出示一段材料:


  PPT:1898年6月15日,光绪连发三道上谕:


  “革除翁同户部尚书的职务,开缺回籍”;


  “自今日起,新授二品以上大臣要到慈禧面前谢恩”;


  “任命荣禄为直隶总督兼北洋大臣。”


  师:6月15日距离变法开始只有几天?(生:只有4天)怎么感觉光绪变卦了?猜猜看,光绪可能是在什么情况下下诏的?(生:胁迫、威胁)


  师:可见,从一开始就有人在破坏变法,这个人是谁?从三道上谕中,暴露了这个人怎样的用心呢?


  生:意在孤立光绪;笼络、收买人心,更重要的是控制了人事大权,防止光绪帝提拔维新人士;通过亲信荣禄掌握了军权,控制了整个京城。


  师:这样的破坏贯穿了变法的始终,到后来,光绪帝已完全被架空,绝望中的光绪给康有为发了一封密诏:


  PPT:“朕思考时局艰难,不变法不足以救中国,不去守旧之大臣而用通达英勇之士,则不能变法,但是皇太后不以为然。朕屡次劝谏,太后更生气。现在朕位几乎不保。你们康有为、杨锐、林旭、谭嗣同、刘光第等,应妥当秘密筹划,设法相救……”


  师:皇帝已自身难保,接到这封密诏后,康有为、谭嗣同抱头痛哭,改革的理想就这样破灭了吗?会不会出现转机呢?这时候谭嗣同想到了一个人,这个人是荣禄的部下,曾经参加过强学会,他叫袁世凯,于是,谭嗣同连夜拜访袁世凯,这次夜访的结果怎样?


  学生阅读书上小字,找到答案:袁世凯出卖了维新派。


  师:从这个事件中,你能看出袁世凯是一个怎样的人?(想几个成语形容)


  生:见风使舵,察言观色,口蜜腹剑,两面三刀……


  师:后来他更是玩弄权术,甚至骗过了孙中山,爬上了中华民国大总统的宝座,为后面的学习埋下伏笔。由于袁世凯的告密,慈禧提前下手了。


  (三)戊戌政变:(1898年9月21日)


  提醒学生注意:戊戌政变和戊戌变法是两个不同的概念。


  PPT:慈禧做了三件事


  ①幽禁光绪帝;②废除了全部法令(除京师大学堂外);③大肆追捕维新志士。


  师:其中哪一点宣告了戊戌变法的彻底失败?为什么?


  生:第二点,因为维新派的主张几乎全部化为泡影,只保留了一个京师大学堂,这是戊戌变法的唯一成果。


  师:从6月11日到9月21日,变法只持续了103天,百日维新由此得名。


  PPT:斩首戊戌六君子的新闻


  旁白:六君子喋血菜市口留下了维新运动最悲壮的一页。


  PPT:谭嗣同图片及其临刑前留下的诗句


  师:维新派要杀的贼指谁?维新派为什么“无力回天”?谭嗣同为什么说自己“死得其所”?


  (学生讨论,得出答案)


  生:“贼”指慈禧为首的顽固派;“无力回天”是因变法遭到强大的顽固派的镇压失败而无法挽回;“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲,不愿逃走。


  PPT:连续播放戊戌六君子的遗像及遗言:(背景音乐《二泉映月》)


  “若死而中国能强,死亦何妨!”――康广仁


  “缘继到头真不悔,未知谁复请长缨”――杨深秀


  “以澄清天下为己任”――杨锐


  青蒲饮泣知何补,慷慨难酬国士恩。愿为君歌千里草,本初健者莫轻言。――林旭


  “祖制虽强盗临刑呼冤,当复讯。吾辈纵不足惜,如国体何?如祖制何?”――刘光第


  我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。――谭嗣同


  (悲凉压抑的乐曲和视死如归的图片、诗句震撼了学生的心灵,也衬托了近代化之路的艰辛和不易,本环节是对本课情感目标的升华。)


  师小结(语气低缓而有力):以澄清天下为己任,有心杀贼,无力回天!这是对现实的无奈,也是对信仰的执著,更是对后人的激励!六位志士,各个大义凛然,宁死不屈。我想说:“他们是真的猛士,他们是民族的脊梁,他们是每一个热血青年的楷模!”历史已一去不返,昔日受辱的民族如今早已变了模样!但,历史是不能忘记的,为了中华的未来,为了民族的复兴,我们将勇往直前!


  (结合静态板书和课件归纳,让学生进行知识归纳:)


  板书设计:


  ?摇?摇戊戌变法


  1.序幕――“公车上书”


  2.发展――政治团体形成


  3.高潮――百日维新


  4.失败――戊戌政变


  (学生回答。)


  师:本课我们了解了发生在19世纪末的维新变法运动,它是一场爱国的、进步的政治运动,在社会上起到了思想启蒙的作用。短暂的戊戌变法如同昙花一现,但是留给了我们太多的思考……


  本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文PPT:戊戌变法失败的原因是什么?


  这场改革的性质是什么?


  它给后世留下了什么教训?


  师点拨:维新派力量还很弱小,没有武装力量,相反他们的对手却很强大,当笔杆子遭遇枪杆子,谁更厉害?在敌强我弱的情况下,依靠改革能不能改变现状?事实证明,此路不通,这就注定了戊戌变法只能昙花一现,这朵昙花只开了103天。


  那么中国的出路在哪里呢?今后的学习中同学们一定可以找到答案!


  [一显身手]


  PPT:材料:“在一次变法后,有人说:“虽然国难那样严重,反对变法的人仍居大多数。为什么呢?一句话,打破了他们的饭碗。人人都知道应该废八股,提倡实学;但数百翰林,数千进士,数万举人,数十万秀才,数百万童生,全国的读书人都觉得前功尽弃。他们费了多少的心血,想从之乎者也里面,升官发财,一旦废八股,他们绝望了,难怪他们要骂带头领导的人是洋奴汉奸。至于被裁的官员,更不要说,无不切齿痛恨。”


  阅读材料,回答问题:


  ①文中的“变法”是指什么()。


  A.自强运动B.护法运动C.百日维新D.立宪运动


  ②文中的“国难严重”最有可能是指()。


  A.割让台湾B.签定不平等条约C.瓜分危机D.巨额赔款


  ③“提倡实学”主要是指()。


  A.培养翻译和外交人才B培养农工商业人才


  C.购置军舰成立海军D.选派留学生出国留学


  ④“带头领导的洋奴汉奸”应指何人()。


  A.康有为B.李鸿章C.袁世凯D.段其瑞


  八、教学后记


  本课内容比较抽象,理论较强,在设计课堂教学时,我以调动学生的学习兴趣为基点,注意拉近历史与学生的距离,贴近学生的认知水平和现实生活,为此,着重进行了以下尝试:


  (一)充分发挥多媒体的辅助教学作用,通过丰富的图片、资料尽量让学生直观地感受历史知识。


  (二)用时间轴来串联本课琐碎的知识点,帮助学生建立清晰的知识脉络。


  (三)以问题设计突破重难点,精心设计提出的每一个或每一组问题,引发悬念,引导学生积极思考,主动去解决历史问题。


  (四)运用小组合作探究的方式,让学生在合作中建构知识,在交流中体验感悟历史。


  (五)通过课本剧的表演使历史知识趣味化、形象化,从而达到让学生在乐中学、学中思的目的。


  从实践看,以上活动很好地实现了知识目标、情感目标和能力目标的统一。存在的不足及改进措施:要进一步培养学生的综合素质能力,培养学生的“问题意识”,如果能更多地让学生自己发现问题并提出来共同讨论,就能够发散他们的思维。作者: 顾菡


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