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少先队辅导工作浅谈

来源:UC论文网2019-04-12 11:08

摘要:

  【摘要】辅导员是少先队工作的设计者、组织者、引导者;少先队辅导员是学校教育工作中的一支主要力量,是学校所有教师群体中各方面都较为出色的一支队伍,他们是与队员接触最多,交流最多,是对队员影响最广泛的教育者之一,可见学校少先队辅导员在学校之中的教育作用是非常重要的。  【关键词】少先队;辅导工作;教育  一、辅导员工作的开展  1.在日常教育中培养队员的创新意识  创新是创造性的表现特征。所谓创造...

  【摘要】辅导员是少先队工作的设计者、组织者、引导者;少先队辅导员是学校教育工作中的一支主要力量,是学校所有教师群体中各方面都较为出色的一支队伍,他们是与队员接触最多,交流最多,是对队员影响最广泛的教育者之一,可见学校少先队辅导员在学校之中的教育作用是非常重要的。


  【关键词】少先队;辅导工作;教育


  一、辅导员工作的开展


  1.在日常教育中培养队员的创新意识


  创新是创造性的表现特征。所谓创造性是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。每个人身上都具有创造的潜力。但是,具有很强的创新能力的前提是要渴望创新,也就是要具有很强的创新意识。一个不想战胜对方的棋手是永远不会在棋赛中获胜的。研究化学的人很多,而门捷列夫首先发现了元素周期律,是因为他做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格。爱德化・琴纳能发现种牛痘可预防天花,因为他亲眼看到天花病人的痛苦,作为一名医生,时刻都想着创造一种办法来防治天花,所以才能从挤牛奶的农妇身上发现问题,获得成功。上海码头工人包天策之所以能研究出装卸原木的机械抓手,就是他不愿让更多的码头工人在装卸原木时冒生命危险,在无数次实验失败后仍然坚持不懈,最终取得胜利。所有这些,都说明了创新意识的重要。因而在队员的日常教育中要坚持不懈地培养学生的创新思想和意识。


  2.在体验中激发自爱,重塑自我,培养少先队员健全的人格


  每个人都有自己的长处与不足。面对多元化、多样化的个体差异,辅导员应当全面了解每一个学生,而更重要的是启发学生“认识我自己”,只有了解自己的长处,清楚自己的不足,才能不断进步。?成功首先由自信开始。自信,对于少先队员说尤为重要。因此,辅导员要采取一定的措施,激发队员追求成功的欲望、热情和自信心,培养他们自强自立的精神。


  辅导员应抓住教育的有利契机,不失时机地对少先队员加强爱国主义教育,使他们懂得个人的成长和发展与国家的兴衰存亡息息相关,每个人只有从小立下报效祖国的志向,并以此鞭策鼓励自己去努力奋斗,长大了才能成为祖国的有用之才。


  二、辅导员要注重培养队员的创造性


  传统的少先队活动,往往是辅导员设计活动,辅导员总结,队员像是老师手中的“木偶”,辅导员怎样指挥,队员就怎样动。作为辅导员就应该为队员创造一个“创造的环境”出发,把活动的主动权交给队员,培养队员的创造力。比如:在辅导员指导下,队员们设计出丰富多彩的小队争章活动。如趣味性的,有围绕“自学章”设计的“快乐争章棋”小队活动:知识型的,有围绕“爱国知识章”进行的“庆祝建国63周年知识成语赛”及课本剧表演:活动型的,有围绕“体育章”开展的拔河比赛。这些由队员自己设计的活动,充分展示了队员们的创造才智。在活动中,辅导员往往需要转变观念,敢于面对自我,勇于自我否定,由灌输式教育转向启发式教育,创造富有生机和活力的活动氛围,以培养队员的创新精神。


  三、辅导员队伍的完善


  1.把好选聘辅导员心理素质考核关,确保少先队辅导员的质量


  学校在选聘辅导员时可能更多的是考虑到这名教师的工作能力和思想表现,很少考虑到这名教师的心理素质适合不适合做辅导员。作为辅导员除了应具备较强的工作能力和良好的思想品质以外,他的心理还需要具备良好的情绪情感品质和需要动机品质。例如:作为一名辅导员应该具有非常的亲和力、光荣的使命感和责任感,试问一个不能放下教师架子和队员一起游戏的人怎能做一个称职的辅导员呢!因此,在选拔任用辅导员上应该多考虑一下心理因素对少先队工作的影响。


  2.完善评价体系,调动其工作的积极性、主动性


  学校要建立和完善合理的工作绩效评价体系。在工作中,既要提倡先进性,倡导发扬无私奉献精神,也要考虑广泛的群众性,采取适当的物质手段激励辅导员的积极性、主动性和创造性。学校应建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法,并根据考核结果进行奖优罚劣。辅导员的考核内容包括:思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。对于在考核中表现优秀的辅导员可与职称、薪酬挂钩;对于连续考核不合格的辅导员,及时调离岗位,从而优化整个辅导员队伍。在辅导员评价机制上建立奖惩性评价制及发展性评价机制相结合,从制度上保障少先队辅导员在工作中充满积极性、主动性。


  四、结语


  一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。应该说,这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同,教育孩子的观念也不同,要让他们都能与学校“步调一致”,真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境,辅导员与家长必须做到经常沟通,将阳光辐射至家庭,让家长和学校教育更好地配合,和谐施教,共育新人。


  (作者单位系贵州省龙里县湾寨乡中心小学校)


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