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关于《西方音乐史》教学方法的探析

来源:UC论文网2019-04-12 11:36

摘要:

  【摘要】学校在设计教学内容和教学安排的时候,一定要全面考虑学生的个体情况,做到真正意义上的“因材施教”。  【关键词】教学方法;《西方音乐史》;教学内容  作者:冷南妮  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1007-0125(2017)04-0229-01  《西方音乐史》作为一门系统性较强的音乐理论课程,它为学生提供了所有西方音乐的发展历史脉络,内容包含西方音乐发展过程中每一时...

  【摘要】学校在设计教学内容和教学安排的时候,一定要全面考虑学生的个体情况,做到真正意义上的“因材施教”。


  【关键词】教学方法;《西方音乐史》;教学内容


  作者:冷南妮


  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1007-0125(2017)04-0229-01


  《西方音乐史》作为一门系统性较强的音乐理论课程,它为学生提供了所有西方音乐的发展历史脉络,内容包含西方音乐发展过程中每一时期的音乐作品、音乐流派、乐器器乐、音乐家、音乐思想等,具有时间跨度大、知识点多、信息量广的特点。作为音乐理论的必修课,不论是在专业的音乐院校,还是在高师院校的音乐系科,《西方音乐史》都是学习其他音乐理论课的基础知识储备。


  一、教学对象分析


  对教学对象的研究,在教学研究工作中是较为重要的环节。虽然在音乐院校中,学生的主要学习内容都是和音乐有关,但是追究到专业细节上,还是有一定出入的。因为学生对音乐基础知识的掌握程度,以及对音乐的悟性都是有差别的,教师在教学过程中一定要科学且全面地对教学对象进行分析,这样才能在教学中取得理想的教学成果。


  现今我国音乐学院、艺术类院校等各类综合性大学招收的音乐专业学生,他们基本掌握了西方音乐史的基本知识点,但各方面学习程度较浅,因此在选择教学对象时,应根据学生掌握的音乐基础理论和技能进行授课,入学后必须学习《西方音乐史》。


  二、课程的设置


  学校设计的每个专业都会存在一定的差异,所以学生对学习内容的侧重点也会有所不同。如表演专业的学生,尤其是学习西洋乐器方面的学生,会对本专业的《乐器和器乐发展史》课程进行学习;演唱专业的学生会深入学习《艺术歌曲发展史》课程,这样会对进一步学习其他专业课程有着重要的影响。播音与主持专业、音乐教育专业的学生,对其综合素质都有着严格的要求,课程设置具有较多特点,可以把《西方音乐名作欣赏》和《西方音乐史》相结合,合并为一门课程,即《西方音乐史与名作赏析》,同时对音乐作品鉴赏和音乐史进行学习。作曲技术理论和作曲专业的学生,以及音乐学专业的学生,必须加强学习《西方音乐名作欣赏》。此外,对于音乐专业的学生,特别是学习西方音乐史的学生,在现代史课程方面要加强学习力度。所以,将分建制度通过科学的方式运用到高校音乐教学管理中,学生根据自己的专业方向和兴趣爱好,灵活进行课程选择,同时还对负责音乐基础理论教学的教师们提出了非常高的要求。


  三、教材的选择


  阅读《西方音乐史》的编撰史发现,西方音乐史建设成立的初期,在教材方面非常缺乏,张洪岛先生的《欧洲音乐史》成为各院校主要使用的教材,这本书在20世纪80年代正式出版成为通用教材。与新中国刚刚成立时的一些西方著作对比,该教材内容全面而系统,在研究方法上的探索都取得了很大的进步。但是该书采用“不成熟的唯物主义视角”作为历史背景,导致作曲家在评论时受到很多政治观点的影响,因此,20世纪90年代,各院校不再选用这本教材了。


  从20世纪90年代末至今,有关西方音乐史的研究论著层出不穷,如人民音乐出版社于1999年出版的《西方音乐文化》(蔡良玉)、上海音乐出版社于1999年出版的《西方音乐简史编》(沈旋等)、人民音乐出版社于2006年出版的《西方音乐史与名作赏析》(冯志平),等等。目前各院校的通用教材,以此期间出版的作品�橹鳌�


  四、教学内容和目标


  各院校在西方音乐教学中,尽管在课程结构上设置了不同性质的课程,但是绝大多数学校没有针对学生的实际情况,在教学目标和教学内容上区别对待。第一,公共课《西方音乐史》在教学理论上的区别较小。第二,大部分音乐院校将古典、浪漫主义时期和巴洛克时期的音乐作为西方音乐史的重点教学内容,对西方音乐史两头的发展,通常是一带而过。第三,没有将音乐名作欣赏和音乐史的学习结合在一起,很多内容重复讲解。要想合理解决以上问题,一定要针对教学目标和教学内容展开周密而严谨的设计。


  五、探索教学方法


  针对学生的不同情况,应对这些教学方法特别重视:第一,将实用性和学术性良好结合在一起,根据不同学生的专业方向,对基础知识的讲授要有所侧重;针对学生对理论知识的掌握程度,在讲授过程中可以部分省略教学大纲中的内容。第二,将中西方文化及音乐进行结合对比,将启发性教育作为教学重点。第三,通过多媒体进行网络教学,达到图文并茂的效果,将原本枯燥无趣的课堂环境变得丰富多彩,开阔学生的视野。


  六、结语


  综上所述,《西方音乐史》的教学目标不是为了将学生培养成熟记音乐知识和音乐理论的“工具”,而是为了更好地传播文化精髓,领会经典的文化内涵,激活学生内心的民族自豪感。


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