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小学六年级数学教学方法探究

来源:UC论文网2019-04-16 10:36

摘要:

  摘要:数学是一门应用性很强的学科,在我们的生活中,数学的应用已经渗透到社会的方方面面。但是,在实际教学的过程中,我们却经常发现学生怕学、怯学、逃避学习数学的现象,因为他们的思想,甚至是家长的思想上都有一个误区:好像数学只是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。所以,我们教师要做的是扭转学生的这种想法,修正这些误区,让学生真正的爱上数学。  关键词...

  摘要:数学是一门应用性很强的学科,在我们的生活中,数学的应用已经渗透到社会的方方面面。但是,在实际教学的过程中,我们却经常发现学生怕学、怯学、逃避学习数学的现象,因为他们的思想,甚至是家长的思想上都有一个误区:好像数学只是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。所以,我们教师要做的是扭转学生的这种想法,修正这些误区,让学生真正的爱上数学。


  关键词:小学数学;六年级;教学方法


  小学六年级数学教学,不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识,还要为升入初中学习的学生打好基础。教学中,我们教师应积极的从教学目标的明确入手,注重学生学习兴趣的激发,积极引导学生探究学习,全方位提高教学效率。


  一、充分明确教学目标,提高教学效率


  所谓的教学目标,指的也就是教学活动实施的方向和预期达成的结果,它是一切教学活动的出发点和最终归宿。在小学六年级数学教学中,一方面要完成本年级新知识传授,另一方面,还要帮助学生对小学阶段的所学知识�M行梳理、查漏补缺,培养学生良好的自主学习习惯,而不仅仅是为了应付考试。因此,教学中,我们教师应充分的明确教学目标,让学生有自己的学习目标,使之达到“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”这三维目标的统一。为此,教学中,我们教师应深入分析教材,深入研究学生,积极学习课程标准指导的教学思想,如实的根据学生的实际情况,教学的实际需求,明确教学目标,注重学生学习兴趣的激发,培养学生的良好“情感、态度、价值观”,注重学生自主学习习惯的养成培养,对课本的基础知识、基本概念,我们教师要舍得花时间,引导学生自己去探索,去实践,让学生主动参与知识形成的过程。只有这样,科学合理的明确教学目标,合理的运用教学策略引导学生学习,教学才能落在实处,目标的达成才不会是一句话,才利于学生更好地投入学习,促使学生全面有效的学习和发展,促使教学效率不断提高。


  二、从生活中学习数学


  在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学,使学生发现数学就在身边,感受数学的作用,从而激发学生学习数学的兴趣。比如说《铺地砖》这堂课,在调查了解学生的经验之后,我发现,学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此,我在课始时,引导学生观察有关家装的效果照片,通过对家装中美的欣赏,并让学生帮老师设计新房,以鲜活的事例催发学生的学习兴趣,引发学生研究的兴趣,从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。数学源于生活,生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此,在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件,使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象,并能解决一些数学问题。如:在课后,我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案,从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中,让学生切实感受到数学很有用,生活中处处有数学,数学给我们带来快乐。


  三、激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力


  兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它推动人们去探索新的知识,发展新的能力。随着时代的飞速发展,现在的家长“望子成龙、望女成凤”的思想表现的越来越严重和突出。因此,小学六年级的学生大多学习压力较大,课程比较繁重,时间长了就会造成学生的学习兴趣减低。因此,在小学六年级数学教学中,我们教师要想提高教学效率,我们在充分明确教学目标的同时,我们还应采取有效的方法积极的提高学生兴趣,只有充分的调动学生学习的积极性,才能让学生在学习中具有强烈的学习欲望,好学上进,刻苦努力,才能从根本上提高学生的数学水平。教学中,我们教师应结合小学生的性格、爱好等特点,结合教学的实际需要,善于利用生动形象的教学情境活跃课堂的气氛,为学生的学习创设多种情境,将教学环境转变为学生容易理解的情境,将知识点变得让学生容易理解和接受,让学生身临其境,在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。此外,我们还要有意识的渗透文化学习和数学学习意义的教育,要让学生懂得他们是国家的主人,是民族的希望,肩负着振兴国家和民族的历史使命,从而使得学生更加努力学习。


  四、实施分层教学,提高教学效率


  所谓的分层教学,也就是通过了解学生智力水平、学习兴趣和学习的水平能力,进行分级。通过课堂教学实施针对性的策略,布置针对性的习题作业以及测试,设立分级评估标准,这样分层矫正,层层拔高,使每个学生都能找到适合自己的学习方法,都能够进步。对于小学六年级的学生来说,学生之间的差异性有所明显,如果教师笼统地开展教学,就会导致一部分学生“吃不饱”或者是一部分学生“不够吃”。因此,教学中,我们教师应充分地了解学生的各方面情况,有效的对学生进行分层,确定不同程度学生学习的知识结构、内容,以及学习要求,促进所有学生都能得到不同程度的进步,进而促进教学效率不断提高。


  五、结语


  数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。

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