小学三年级数学生活化教学初探

　　摘要：随着教育的发展和教学方法的不断改善和进步，小学数学教学方法生活化受到了更多人的关注和青睐。小学数学是一门严谨的学科，与日常生活结合起来进行生活化教学，这样的教育思想和方法是在以往教学思想和模式上的大胆尝试和创新，有利于三年级的小学生在学习数学时更加理解数学学习的深刻内涵，即数学来自于生活也应用于生活。

　　关键词：小学；三年级数学；方法初探

　　一、增强学生数学生活化观念

　　俗话说得好，数学来自于日常生活中的提炼，但同时也高于日常生活。这样的教学观念不同于以往传统意义上的教学。传统的教学方法太过古板，会让学生觉得数学这门学科非常不接地气，很多学生在还没有深入学习数学之前就已经对数学这门学科望而却步，在学习时带着一定的敬畏心理去学习，就不能够集中注意力，更不要说去提高数学成绩，在数学中找到乐趣了。三年级的学生思维活跃，对生活中的点滴事情很容易引起兴趣。与此同时三年级是小学数学学习承上启下的关键时期，小学生有了一二年级的数学铺垫，三年级正是很多小学生数学学习的瓶颈期，如果数学教师能利用好这一时期学生的特点，将数学教学生活化发挥其最大的作用，定能让三年级的学生在数学学习方面有质的飞跃。所以，要想进行生活化的数学教学，首先要让学生明白数学学习与生活之间的关系。

　　二、利用生活化的语言进行教学

　　教学中的语言组织对学生的理解和注意力的集中有着很大的作用。在现代教学中，我们不难发现，很多数学教师习惯运用过于专业的语言去对学生进行教学，希望从小培养学生严谨的学习态度。教师的出发点是好的，但是对于三年级的小学生来说，过于严谨的语言以及专业术语容易让他们在数学课堂上对数学失去兴趣，觉得课堂枯燥无味，从而出现很多注意力不集中、思想开小差的现象。这就要求三年级的数学教师，在上课时要根据学生的接受能力以及教学内容的不同，尽量使用与生活息息相关的语句。比如说，在学习小学数学“千米的认识”时，教师可以多运用一些生活中的实践，如，在操场上量出100米的距离，数数要走多少步，再想想以这样的走法走1000米需要多少步。类似于这样的教学方法，能够让学生觉得课堂更加亲切，更有利于学生的学习和理解。并且，在这样生活化的语言教学中，学生会感受到数学学习与生活息息相关，会更加感受到数学教学的实用性，也能够增强对数学学习的信心。

　　三、利用生活化的小学方式

　　在三年级的数学教学中，仅仅运用生活化的语言教学是不够的，还要求教师运用一些与生活息息相关的教学方法，比如说，三年级的学生大多数喜欢玩耍，喜欢在下课的时候成群结队地进行游戏。教师可以尝试着根据学生这一喜欢团队合作的特点，将学生分为几个小组进行教学，让学生在学习数学知识的同时也感受到团体合作的趣味性。比如，教师为了提高小学生的速算能力，可以定期地举行速算比赛。教师可以根据学生生活中平时玩耍的情形，将学生分成几个小组进行比赛，以小组为单位进行计分，分数越高的小组即获得胜利，教师可以给予一定的奖励和表扬。再者，教师要多将一些题目转化为生活类的应用题，比如计算“145+38=”这道题目的时候，教师可以出这样的题目让学生根据题目来列式：爸爸去商场买了一件大衣花了145元，又买了一双布鞋花了38元，请问爸爸在商场一共花了多少钱？学生能够根据题目列出式子的同时，也能够更加感受到数学学习与生活之间的关系。

　　总而言之，作为小学三年级的数学教师，一定要善于将数学知识的讲解与生活中的实例结合起来，这样才能最大限度地实现生活化教学在三年级数学教学中的成效。