高职院校形势政策课教学改革初探

　　【摘要】形势政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。本文针对当前高职院校形势政策课教学存在的主要问题，从重视形势政策教育、加强师资队伍建设、创新教育教学模式、坚持教学内容与时俱进四个方面对高职院校形势政策课教学改革进行探索。

　　【关键词】高职，形势政策课，教学改革

　　作者：赵国峰

　　【中图分类号】G414.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）07-0218-02

　　目前，形势政策课已经成为高校思想政治理论课的重要组成部分，该课程是所有大学生的必修课，是高校对大学生进行形势政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。搞好形势政策课的教学工作，对提高大学生的政治素质，激发爱国热情，增强民族自尊心、自信心和社会责任感，促进大学生健康成长和全面发展，都具有十分重要的意义。但是，当前很多高校形势政策课的教学效果都不是很理想。尤其是高职类院校，由于存在思想认识不到位、师资力量薄弱、教学形式单一、教学内容滞后等原因，形势政策课教学质量普遍不高，高职院校的形势政策课教学存在一些亟待解决的问题。笔者结合自己形势政策课教学工作的实践经验，谈谈对高职院校形势政策课教学改革的一些思考。

　　一、当前高职院校形势政策课教学存在的主要问题

　　1．思想认识不到位

　　高职院校以培养适应生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用型专门人才为目标，以就业为导向。因此在课程的建设上，高职院校往往注重专业课程的建设和学生专业能力的培养，忽视公共课程的建设和学生人文素质的培养；在学生的教育上，强调心理、道德、法纪教育，而政治教育相对薄弱。很多高职院校都不同程度地存在不自觉地压缩思想政治理论教育课程的倾向，甚至把形势政策课边缘化、形式化。另外，由于学生受到就业压力的影响，在学习的过程中普遍认为专业课对就业有帮助，重视专业课的学习，轻视公共课程，尤其是对形势政策这样的思想政治理论课更是认识不到位、重视不够。

　　2．师资力量薄弱

　　形势政策课教育教学的重点是要及时地宣传党的基本路线、方针、政策，宣传国家改革开放和社会主义现代化建设的新任务和取得的新成就，宣传我国的对外政策和国际局势等。形势政策课涉及的知识面广、专业性强，具有讲授难度大、内容变化快、备课耗时多的特点，这对师资队伍提出了非常高的要求，形势政策课教育教学需要一支数量充足、素质过硬的教师队伍。但是当前高职院校形势政策课师资力量普遍薄弱，主要表现在以下三个方面。一是高学历、专业化的教师少。当前高职院校形势政策课教师，多数是由中专学校的德育课教师转化而来的，其中还有不少是由行政人员、辅导员、政工干部充当的“兼职”教师，多数未经过系统的培训，教学的实力和预期效果大打折扣。二是数量不足。随着学生人数的逐年激增，以及形势与政策课程的开设，以原有的思政课教师进行教学安排显得捉襟见肘，然而高职院校在引进思政课教师的力度上又过小，以致于思政课教师教学任务非常繁重，制约了教师备课的充分性和教学科研的开展，从而影响了教学质量的提高。三是结构不合理。由于高职院校引进思政课教师的力度小，特别是招聘年轻教师少，造成不少高职院校形势与政策教师队伍在年龄结构上呈现出中老年教师比重大、青年教师比重小的特点。

　　3．教学模式单一

　　在教学组织上，形势政策课具有较强的实践性和灵活性，不能将其看作单纯的课堂教学，在教学方式方法上，教师不能照本宣科，要与学生充分的交流和沟通；在教学手段上，教师应该引导学生积极走出课堂，进行自我教育和提高。但由于主客观原因，高职院校形势政策教育还仅限于课堂讲授和内容灌输上，形式单一，内容单调，说理空洞，缺乏吸引能力，削弱了形势政策教育的效果。在实际的教学过程中我们发现，一些学生十分关注国际国内形势，但是单纯说教式的形势政策教育很难让学生接受。

　　4．教学内容滞后

　　形势政策课的教学内容具有及时性、动态性、针对性强的特点，如果一种“形势热点”已经“冷却”了才进入教学，就不可能取得理想的教学效果。但受到教学条件等的限制，以及对于教学资料的收集缺乏统一标准，一些教师往往满足于教材知识，对形势热点不能及时补充，对社会热点缺乏充分关注，导致教学内容的相对滞后，使讲授内容脱离时代发展和学生的思想实际，削弱了形势政策课的时效性和针对性，降低了形势政策课对学生的吸引力。

　　二、对高职院校形势政策课教学改革的一些思考

　　2004年中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径”，随后中宣部、教育部联合发出的《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中强调：“形势政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。”形势政策教育的重要性可以说是不言而喻，因此笔者认为，高职院校必须针对当前形势政策课教学中存在的主要问题，进行系统的教学改革，切实提高形势政策教育的效果。

　　1．提高认识，充分重视形势政策课

　　首先，学校管理层要充分重视形势政策课，形势与政策教育须由学校党委统一领导，有明确的主管校领导和主管职能部门，要建立健全由党委宣传部、学生工作部、团委、思想政治理论课教学部门和学校教务部门共同参与的体制机制，制订教育教学计划，组织实施教育教学活动。通过加强和改进形势与政策课教学，帮助学生形成科学的形势与政策观，掌握科学分析国内外形势的方式、方法，正确理解党的路线、方针、政策，坚定信心和决心、积极投身到中国特色的社会主义现代化建设中去。

　　其次，任课教师必须要重视形势政策课教学工作，不同专业背景的老师，可以发挥自身优势，讲出自己特色，但决不允许在政治上出现任何偏差。必须深入学习、理解中央有关政策。课不仅要讲对，还要讲活。尤其是兼职教师，必须在繁忙的行政工作之余，花大力气，认真备课，加强交流，相互学习，切实把形势政策课讲好。