浅谈小学二年级语文阅读教学

　　摘要：本文主要是对小学二年级老师在进行语文阅读教学时，提出相关的提高小学二年级学生在进行语文阅读学习时对策，旨在为相关工作者提出一丝启示。

　　关键词：小学；语文阅读；对策

　　作者：杨燕

　　俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。小学二年级的学生在学习时已经逐渐的开始培养自己的学习习惯，教师从这时开始就可以慢慢的培养学生好的学习习惯。在进行小学语文教学时，首先就需要培养学生好的阅读习惯，才能够引导学生继续学习。本文就以人教版的小学二年级语文中的几篇课文为例，对其进行简要的分析。

　　一、培养阅读习惯

　　阅读教学并不是靠着老师的意志一遍又一遍不厌其烦的阅读，学生就能够获得知识。而是教师要运用一切可以利用客观条件，例如视频、音频等现代化教学手段，培养学生的集中力。让学生在感受美的画面、聆听美的声音的同时，激发学生有想要阅读的兴趣，从而依靠自身的意志进行阅读。发展学生的个性，使阅读教学不仅可以教导学生内容，也可以成为学生展示自己的舞台。并且在这个展示的阶段，活跃学生的思维，加深学生对于课文的理解。

　　二、激发学生研究兴趣

　　就以人教版小学语文二年级中的《酸的和甜的》为例，在上课前，教师可以准备圣女果。点名几位学生上台进行品尝，在品尝之后，由不同的学生发表感想。之后再导入《酸的和甜的》课文，这时学生对于酸的和甜的已经有了自身的一个想法。因此在进行教学时，学生就会将自己理解的与课文进行结合，不仅在阅读时会增加自己的感情，也能够解决课文中“为什么有的小动物说是酸的，有的小动物说是甜的？”问题。以这种情境教学的方法，将学生带入阅读教学中，开拓自身的探究心理。

　　三、小组合作学习

　　在提高小学二年级的合作学习精神时，以人教版中《春雪》这篇课文为例。让一个小组的学生挑选自己喜欢的段落在组里进行阅读、学习，并将在课文中遇到不懂的生词或是问题记录下来。现在组里进行讨论，之后再向老师提问。由于《春雪》这篇课文是一篇古诗，古诗一般都是朗朗上口的，学生在阅读结束后，发现自己读的非常准确，自己也愿意读，就会集中精神，与小组的同学一同去探讨问题，在探讨未果的情况下再询问老师，可以加深对课文的印象，也可以提高小组的合作学习效率。

　　四、发现问题

　　发现问题实际上是培养学生的创造性思维，学生在发现问题时，不应当对其进行指责，而应当鼓励他，表扬他。现阶段小学生的自尊心是非常强的，适当的表扬能够帮助学生开启其创造性思维。学生在发现问题时，是将自己的想法表达出来。而在这个表达的阶段，就是一个锻炼学生口才的阶段，因此一旦学生所提出的问题与教师精心准备的教案有所不同时，教师可以适当的抛开教案，解决学生的问题，并鼓励学生发现问题。

　　语文阅读教学不单单是让学生培养阅读能力，也是培养学生的自信能力、思考能力、团结能力以及兴趣。本文主要是以人教版的小学二年级语文课文中的两篇课文为例，通过这两篇课文，了解到学生通过教师的引导，可以更为准确的发现自身的亮点，享受语言的魅力以培养对阅读的兴趣。