浅谈小学英语教学

　　卢梭说过；“（教学的）问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法。”英语作为一种语言，要让学生学得好，培养他们的兴趣是关键。为此，我是这样设计教学的。

　　一、体现魅力，树立形象

　　一个优秀的教师能给予学生人格的魅力。.爱“美”之心人皆有之，小学生也不例外。他们喜欢外表清洁，打扮得体的教师。所以每天无论多忙最好打扮一下，精神焕发地见学生。如果说教师的外在美能激发学生对教师的好感的话，那么教师的内在美则能震撼学生的心灵。因此我一直要求自己做学生心目中的好人、能人、亲人。时刻要求自己出事公正、不厚此薄彼、尊重学生的人格，（爱默生称之为“教育成功的秘密”）；“自我充电”确保自己在有精湛的专业知识基础上做到一专多能，我相信第斯多惠所说“谁要是还没自己发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”；真心实意的关心、爱护学生，时时站在学生的角度看自己。做好了这些就具备了受学生信赖的基本要求，教学也就成功了一半。

　　二、分析学情，研究方案

　　善于观察学生的能力是教师教育能力结构的基础能力。因为只有找准“病症”，才能对症下药。在教学过程中我习惯及时记下发现的问题，设定初步的解决方案，以备后用。在期初我发现学生把一星期上一节课的英语当成副科，纪律较差，但慢慢地我看出他们很有集体观念、荣誉感，于是我把全班分成AppleTerm，BananaTerm，PearTerm，OrangeTerm四组，并根据课堂纪律、能力水平、作业情况每周评出最佳小组，一学期统计一次。这样做游戏、知识竞赛是能增强他们的竞争意识，做作业是能促使他们认真完成，也有利于我控制课堂纪律，加强学生互相监督。

　　三、精心设计，激发兴趣

　　古人云；“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中德有乐趣，亦相从矣”。张思中教学法也提倡“寓教于乐”，事实也无数次证实乐趣产生吸引力。要让学生对英语产生兴趣，首先要求教师精心设计每一节课。由于小学生活泼好动，注意力容易分散，所以对课的设计也要不拘一格。语言、语调尽量有节奏感；教学方法多样化；语言、动作相结合；游戏、歌曲穿插其中……。小学英语因没有现成的教案可供参考，所以更需要我们勇于挖掘，创新。在教lift，right时，我把兔子舞结合起来叫他们边说边跳，“left，left，right，right，front，behind，go，go，go”，不一会一个个都已记得滚瓜烂熟。另外，我觉得教学生一些相关的西方风俗，及西方人的行为习惯有助于提高他们学习英语的兴趣。如bodylanguage，告诉他们：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指与食指围成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指与食指围成半圆，其他手指伸展表示W.C；食指与中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己带头及要求学生时时运用这种身体语言。再如节日文化，在圣诞节装饰一棵圣诞树，请一位“圣诞老人”叫他们唱“MerryChristmas”；新年到了挂几个灯笼唱唱“HappyNewYear”；愚人节不妨跟他们开开玩笑，如把盐、酱、辣椒搅拌，自己示范用食指蘸一下，然后把无名指放在口中尝味，再教学生试做，几乎每个学生都会上当把食指伸进口中，叫辣，这样不仅可以让他们体念“April’sfool”，还可以提醒学生观察要仔细，不亦乐乎？

　　四、明确要求，一贯坚持

　　苏霍姆林斯基说“要尽量多的要求一个人”，老师的希望是对学生的一种信任和鼓励。对学生提出明确、有可行性的要求，并在他们还没有实现目标前不时地重申，在学生失望时鼓励他们，在他们遇到麻烦时帮帮他们，勉励他们通过吗努力实现目标。在我教的双语班里有一个学生用英语猜谜语时能很快猜到答案，但上课很不认真，作业无法正常完成，无论我怎么批评都无济于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改变了他，班里来了一位插班生坐在他旁边，我说“Frank，教教新同学！”没想到他来了真的，于是那天我表扬了他，并单独教了他还没掌握的内容，要求他作新同学的榜样，时时帮助他，慢慢地他变了，而我依旧不不时地在他的作业本上写上我的赞语和要求，现在他不仅上课认真，发言积极，作业清楚，而且在我的指点下学会了预习、阅读课外材料、听英语报道等。这以后我常个别地对不同的学生通过不同的方式提一些不同的要求，并时时督促、鼓励他们，效果甚佳。

　　五、体验成功，触发潜能

　　“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以激发儿童好好学习的愿望”（苏霍姆林斯基）。在学生通过努力，实现了一个个奋斗目标，对学习产生兴趣的时候，及时地让学生品尝成功的喜悦是必要的。我发现学生非常喜欢听这样的话，如，老师看到大家的努力了；对于小朋友的成功老师感到很欣慰；如果……就更好了。若是常说些这样的话，你的要求往往可以取得良好的效果，何乐而不为呢？有时候我一句中肯的评定、一个赞赏的微笑可以深深地鼓励他们勇往直前。而那种成功的感觉往往能触发孩子自我学习、自我教育的内部动力，触发学生自我开发、自我创造的潜能。从而培养他们对前途的希望，这不就是我们教育学生的意义所在吗？

　　教而有法，但教无定法。在教学路上，永远有探索不完的课题，尝试不完的方法，挖掘不完的收获，那就让他们继续探索、继续尝试、继续挖掘吧。作者： 蒋俊梅