让我们“真教研 会教研 想教研”

　　教研是小学数学教学和教改活动的常态工作。正是由于我们经常开展各种教学研究工作，容易将它变得流于形式、抓不住重点，甚至对教研产生厌烦情绪。因此我们要求真务实，扎实开展教育教学活动，让我们“真教研、会教研、想教研”。

　　一、真教研

　　教师的发展贵在自觉，重在行动，悟在反思，精在研究。教研是让枯燥的数学灵动起来。让复杂的数学简约起来，让封闭的数学开放起来。

　　1形成机制。

　　2明确要求。

　　3教科研并进。

　　(1)用课题引领课堂。课题研究是教师个人成长的重要基础。每个教师都要确立“人人都是学习者”和“人人都是研究者”的理念，确定个人研究课题并将课题研究落实在每一堂课、每一次教学活动中，用科研指导课堂教学，从课堂实践中积淀研究资料，逐步向科研型教师发展。

　　(2)用课堂夯实科研。课堂是一切研究的起点、终点。没有经验的积累就没有理论的提升。课题从课堂中去选，研究到课堂中去做，答案到课堂中去找，成果到课堂中去用。围绕课题制订活动计划，围绕课题开展专题活动，增加课题研究的针对性和实效性。

　　二、会教研

　　1树立正确的学生观(基础)――学生是一个整体发展的人，一个正在形成过程中的人，一个具有创造性的人。教师的责任是用心去发现每个学生的特有潜能与品质，为不同的学生的不同发展提供滋养。引导。鼓励每个学生努力成为最好的自己。通过教师的引领，学生具有终生学习的愿望和能力、充分的自信心、良好的学习习惯和方法、科学的思维方式、广博的知识、国际的视野和足够的人文素养。

　　2形成有效的教学规范(前提)――精心于教学设计。重心于课堂教学，爱心于全体学生，偏心于后进学生。

　　(1)有一系列“符合规范、重点突出、富有创意、对得起良心”的教学设计。备课前必须要明确三个方面擞材方面：知识训练点，能力培养点；学生方面：已有了什么，还缺什么，困难和障碍是什么，差异是什么；教师方面：方法习得点，考试关注点，习惯养成点。把握学情做到：学好课标，通览教材，做好、优化习题。

　　(2)有一系列“有宽度、有深度、有温度、有效度”的课堂教学。每节课都有科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和融洽的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体：有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣：注重培养学生良好的学习习惯。

　　(3)有一系列“书写认真、数量齐全、质量恰当、评改规范”的作业本。作业设置一定要科学合理，因人而异，难易适中，控制作业量，不搞题海战术。作业批改要及时认真。重在发现问题、解决问题，把作业的批改当作学校的“宣传队”。要运用多种方式激发学生写好作业的兴趣，培养学生认真书写的习惯。

　　3找准明确方向，善于反思。

　　(1)反思自己的教育、教学观。

　　(2)反思自己的思维观。

　　(3)反思自己的学生观。

　　三、想教研

　　教师是“教”者更是“学”者，是“教”者和“学”者的统一体。教师就是通过与学生的对话而不断促进自身的反思与发展，从而创造快乐生活的人。

　　1让教师坚信：探索时的昔痛是暂时的，未探索的苦痛是终生的。我们要有从现在做起的志气和行动。

　　2让教师明白：教育只需要一颗忠诚、敏锐、坚韧的心。只要我们对那些习以为常的事物(比如教学设计、课堂教学、作业布置、个别辅导等)反复推敲、及时交流，我们就会一天天地成熟起来，进而快乐起来。

　　3在调整中享受快乐。快乐是一种心态，心态关键在调整。教育工作是琐碎的，而琐碎也可以是精致的；教学工作是繁忙的，而繁忙也可以是优雅的。境由心造，心静了，心态就好了，就能做到“静下心来教书，潜下心来育人”，书教好了，人育好了，教育的快乐就随之而来。

　　4在探索中收获快乐。无论是教育还是教学。都是一种艺术，是人人穷尽一生都无法完美的艺术。探索并掌握这艺术的水平越高，快乐的感觉就会越强烈。　　作者：林长龙