浅谈高中英语教学

　　成功的教学应该是有特色的教学，也是一个教师成熟的标志。教学特色的形成过程是一个教师自我辩证否定的过程。语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候，都是最新的，但随着社会发展“最新的”必然不断产生，旧的模式也会不断增多。这是事物发展的规律。从古迄今各种语言教学法的产生看，尚无哪一种是从“研究温室”中培养出来的，而是从课堂上，从教学实践中产生的。在教学过程中，我不断变换教学方法，比较对不同教法的反应和教学效果，找出学生乐于接受而效果好的方法，将其固定下来，并通过借鉴其他教师的教学特点来不断完善它。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。几年坚持下来，我的知识得到了更新和丰富，同时接受了一些新的教育思想和教学理念，为形成自己的教学特色奠定了坚实的基础。

　　1、精心设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用。素质教育强调了在课堂教学中教师的主导，学生的主体地位，所以能否把学生的学习积极性和主动性调动起来，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效果的关键。从多年的教学实践中，我认识到教师只有精心备课，精心设计课堂活动灵活使用巧妙地方法，才能活跃课堂气氛，增强学生的主体参与意识。上《TheNecklace》这课时，先投影Mathilde看那颗蓝宝石的画面，画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde当时的眼神。然后问学生Sl：Whatcanyouseeinthepicture？S2：HowdidMathildefeelwhenshesawthelovelydiamondnecklacewithabigbluestoneinthecenter？当两个学生回答之后，我继续设问：DoyouwanttoknowwhathappenedtoMathildeaftersheborrowedit？Pleasereadthetext.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色，并根据自己的理解表演起来。最后我又问：CanyoudesignanendtothestorywhenMathildeheardthatthenecklaceshehadborrowedwasnotmadeofdiamondandonlyworth500francs？这时同学们热情很高，积极准备，几分钟后同学们踊跃发言，为这个故事设计了很多有趣的结局，其中一个学生是这样设计的：BecauseJeanneandMathildeweregoodfriendsandshewasalsoveryrich，JeannereturnedtherealdiamondnecklacetoMathildeatlast.Mathildesoldit，withthemoney，sheboughtabeautifulflatandlivedahappylifewithherhusband.通过巧疑问，课充分发挥了学生的想象力和创造力。

　　2、教学民主，共同探讨，有错必改，教学相长。我的课堂经常给人感觉“闹哄哄的”，有学生戏称“乱中有序”。我个人认为在课堂上教师要随时转变角色，既要做教师式的学生，又要做学生式的教师。大家共同探讨，有错就改，不要怕丢面子，这种民主的教学氛围才能激发学生学习兴趣，促使师生共同成长。有一次我正在津津有味地讲解试卷，学生也正在注精会神的听，从阅读理解到写作部分，学生听我分析得头头是道，感觉收获颇大。然而我正要结束最后一题单词填空时，有学生突然冒出一句，“你说的proper用在这里绝对不行，只能用appropriate。”“绝对不行”在我的课堂上还从来没有学生说出这么绝对的话，我大吃一惊，循着声音找，终于发现时是平时英语成绩不太好的那个学生说的，是他“故意捣蛋”，还是我真的错了，上节课我在别的班级授课时，也没学生提出来啊，我该怎么办呢？，课堂上顿时冒出一大串笑声，“是笑他还是笑我”。我一下子没了主意。课堂上一向民主的我突然来了个脑筋急转弯，我平静地对那学生说，“你说说看，这里为什么绝对不能用proper这个单词。”他红着脸站起来小声说，“老师，那个空前面有an，an是用在元音开头的单词前，我仔细看题(…UsDefenceSecretaryDonaldRumsfeldislikelyvisitChinaatan_(合适的)time，是啊，确实如此，只是要填空的这个单词与前面的部分隔着一行，我没有注意到这点，我的脸煞地红了。我镇定了一下，然后大声对那个学生说：I'mverysorryIhaven'tnoticedit.Youhavedoneagoodjobandyouhavehelpedmecorrectthiserrorsothatlwillnotimparttheerrortootherstudents.Thankyouforthisverymuch.突然，教室里爆发出了热烈的掌声。

　　3、融洽关系，和谐气氛，带动兴趣。古语日：“亲其师，信其道。”中学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大关系。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一名学生。努力吸收多方面的知识，做学生的良师益友，经常找学生谈心，帮助学生们解决学习上的困难。另外，在教学过程中经常穿插一些与教学内容有关的笑话、典故、时事、新闻、名言警句等，以提高学生的学习兴趣，取得学生的仰慕。长此以往，就会使学生们真正喜欢老师，从而爱上英语课。

　　4、精讲精练，举一反三，评重于考。据本建纲，形成体系，把各个知识点串联起来形成一个知识网络，帮助学生理解，方便学生记忆。而且我认为评重于考，所以我评卷时从不直接报答案，并且评卷同复习课本知识，探索答题规律，提高答题能力和培养良好答题习惯结合起来，注重分析解题思路，规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片，掌握一类知识的目的。另外，每一次测试，我都喜欢给学生在试卷上写评语，进一步激发学生的学习热情。

　　5、提高自身素质引进教育技术。教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，因此课堂教学效果如何，教师则是很关键的一个因素。良好的教学素质是教师“安身立命”之本。因此为师之初，必须强化自身教学基本功，更重要的是要求教师，不断提高自身素质，做到德才兼备，这样对学生来说才更有亲和力。也只有这样才能“吸引”学生，从而使他们爱上英语课。在此基础上注重教法创新，不但开发学生的潜力，培养他们的思考能力，激发其想象、创造能力；同时利用先进的教学手段来提高课堂效率，能最大限度地激发人的内在潜能，因为先进的教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。

　　总之，在新的教育形式下，只有及时转换角色，不断更新思维方式，以新的教育理念来武装自己，才能适应新阶段的教学，从而达到提高教学质量之目的。