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浅析赏识教育

来源:UC论文网2019-04-25 09:16

摘要:

  赏,含欣赏赞美之意;识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励、表扬等手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天,他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室,见王友等在门口,陶先生当即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里...

  赏,含欣赏赞美之意;识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励、表扬等手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天,他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室,见王友等在门口,陶先生当即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后,陶先生又掏出一颗糖果放到他手里:“这也是奖给你的,因为当我不让你打人时,你立即停手了,这说明你很尊重我。说完,陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”这时,王友哭了:“校长,你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀……”陶先生满意地笑了,当即掏出第四块糖果过去:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果……我的糖果完了,我看我们的谈话也该完了。”


  这个故事发人深省。人存在于社会中,都希望自己的学习、工作、人品等受赏识。我们的孩子呢?他们同样需要老师、家长的赏识。捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出:“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”


  在教学实践中,我们有没有真正地思考过我们的学生需要怎么样的表扬与期待?孩子其实都是可爱的,他们需要老师的表扬和关心,这关心中含着期待,这期待会成为他们努力的动力和源泉。


  赏识是欣赏与赞美,是关注孩子的优点和长处,让孩子觉得“我能行”;是关注孩子心灵深处的需要;是多肯定,少否定,多鼓励,少泄气,多赞扬,少斥责;是优点的放大,缺点的缩小;是承认差异,允许失败;是尊重、理解和宽容下的爱,是包含信任和期待的爱;是和谐、平等的爱;是鼓励孩子追求成功的爱。它存在于教育者细心的观察中,存在于教育者用心的发现里。


  作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从答对一个问题,完成好一次作业,取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,培养他们的创新精神。我们要努力为孩子营造一个愉快的学习环境,让他们感受到学习的快乐。


  世界上没有教育不好的学生,让我们用赏识这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。今天的赏识,一定会换来明天的成功。


  作者: 张影(作者单位吉林省通榆县乌兰花小学)

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