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小学班主任德育管理工作研究

来源:UC论文网2019-04-26 10:21

摘要:

  [摘要]小学阶段是学生性格形成和习惯养成的关键阶段,在这个阶段,学校是教育学生的主阵地,所以班主任作为班级管理者,就需要在德育管理上多下功夫,帮助学生养成良好的习惯。班主任可以从与学生的沟通、提升自身品质和加强与家长的沟通三个方面着手进行德育管理。  [关键词]小学;德育;班主任;管理  小学是学生走出家门,接触外部世界的初始阶段,同样的,外部世界对其人生观、价值观的影响也是巨大的。这个阶段,...

  [摘要]小学阶段是学生性格形成和习惯养成的关键阶段,在这个阶段,学校是教育学生的主阵地,所以班主任作为班级管理者,就需要在德育管理上多下功夫,帮助学生养成良好的习惯。班主任可以从与学生的沟通、提升自身品质和加强与家长的沟通三个方面着手进行德育管理。


  [关键词]小学;德育;班主任;管理


  小学是学生走出家门,接触外部世界的初始阶段,同样的,外部世界对其人生观、价值观的影响也是巨大的。这个阶段,班主任要充分发挥自己的德育水平,让学生少走弯路。


  一、把握学生心理,选择恰当的管理方式


  要想做好德育工作,班主任首先要了解学生的内心,小学生对外部世界的好奇心非常强,接受度也比较高,但是受到其人生阅历、所学知识等的限制,其思维方式和成人还是有着较大的区别,所以老师在开展德育工作的时候,一定要注意从学生的角度出发来思考问题,从而选择恰当的方式对学生进行管理。


  例如:“遵守交通规则”主题班会,按照传统方式,班主任会在班会上向小学生宣讲遵守交通规则的重要性,并对一些基本的交通规则进行介绍,然后以一些具体案例来告诫学生一定要遵守交通规则。但通过这样的方式来教育学生,他们一般开完会就忘了。对此,老师可以从学生的角度出发来思考问题,改变班会的召开方式。小学生的好奇心都比较强,老师可以先给学生展示几个交通标志,例如:红绿灯、人行横道标识、禁止通行标志等,让学生猜测这些标志代表什么,当学生猜测完毕之后再公布正确答案,这样学生记忆的就比较深刻。然后再让学生讲一些自己了解的交通规则,并讲一些自己知道的不遵守交通规则导致的事故,这种方式能够充分满足小学生的表现欲,让学生从课堂的旁观者变成参与者,甚至是主导者,这种管理方式比较符合小�W生的心理特点,其管理效果也更好。


  教师只有认真地观察学生,才能充分地了解学生,尤其要注意学生的反应,避免因教师的主观臆断而导致德育管理出现问题。


  二、以身作则,用自身行为影响学生


  对于小学生来说,教师是他们在学校接触最多的人,可以说所有的学生都会受到教师的直接影响,因此,对于班主任来说,好的德育不仅是要向学生传播知识,更重要的是言传身教、以身作则。


  如,想要培养学生良好的卫生习惯,班主任自己就要先管理好自己的卫生,保证上课时服装得体、整洁,在上课之前和下课后都要有意识地收拾一下讲台,发现教室里有垃圾的时候,可以随手捡起来放到垃圾桶中。当学生看到教师也在维护教室卫生的时候,自己也会下意识地去模仿教师的行为。班主任一定要以身作则,要求学生做到的事情,自己要先做到,如希望学生能够多读书,那么自己就要适当地增加阅读量,并定期地向学生推荐一些优秀的书目,并经常和学生交流阅读感悟,这样学生为了能够跟上教师的步伐,就都能主动读书了。要求学生尊重别人,自己就要先尊重别人,要求学生好好学习,自己就要好好备课、认真上课,让学生向自己学习,潜移默化地完成德育工作。


  三、与家长沟通,将德育工作渗入生活


  很多学生在家和在校的表现很不一样,因此班主任不但要注意学生在校的行为,也要加强与家长的沟通。对此,一方面班主任可以定期召开家长会,就学生的表现与家长进行面对面地沟通。另一方面随着网络的不断发展,尤其是网上联络越来越方便,教师可以利用微信、QQ、电话等方式,与家长沟通,班主任可以给学生派一些生活小任务,然后由家长监督学生完成。例如,让学生养成良好的卫生习惯,班主任可以让学生回家之后收拾自己的房间,然后由家长拍摄小视频和照片,上传给班主任,由班主任验收完成。而家长发现学生最近表现异常的时候,也要及时地与班主任沟通,分析学生出现异常的原因,并及时解决问题。


  这种沟通是双向的,班主任要加强与家长的沟通,同时也要把握好沟通时间和沟通频率,避免引起家长的反感。


  总而言之,小学生对外部世界的接受度非常高,这既能够让其成长,也容易对其产生不良影响。所以班主任在日常的管理工作中,应当加强对学生德育方面的管理,帮助他们养成良好的生活习惯,形成正确的三观。

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