从比较英语教育谈我国大学英语教育

　　谈到“比较英语教育”，这里借用了比较政治学的概念。比较政治学是对不同国家、不同政治体系的政治现象进行对比研究的理论和方法。比较英语教育则是对不同国家英语教育进行对比研究，以期取其长避其短，对我国大学英语教育有所借鉴。本文将就我们的亚洲近邻日本的英语教育进行研究，从而对我国大学英语教育有所启示。

　　一、日本英语教育现状：

　　进人到2l世纪，日本更是倍加重视英语教育的改革。为使改革确有成效，2001年1月在文部省授意下，日本成立了“推进英语教学改革恳谈会”。并于2002年形成了2.要切实推进英语教育改革

　　近来国内围绕“全国大学英语四、六级统考”和“职称外语考试”引发大家对英语教育地位的大讨论。但是当务之急是要对英语教育方法、考核形式等进行必要的改革，而不能因此否定英语的本身语言功能。英语课程是集知识性、工具性、交际性和文化性于一体的基础课程，当前要特别突出英语课程的应用性，真正把英语作为交际的工具来教和学，提倡学用结合、学以致用。以前我们也如同早期的日本，把英语作为一门知识来学习，因而教学目标、教学内容、教学方法都围绕知识的灌输来确立和进行。到了八十年代，中学英语、大学的公共英语注重到培养较强的阅读能力。而现在，随着我国国际化进程的加快，英语的交际能力凸显了出来。可在我们真正需要听说、需要读写的时候，才发现，我们的以（语法等）知识为目标的英语言教育运转不灵了。到了目前应试教育的大环境下，学生学习英语主要是为了应付考试，“考什么就学什么，怎样考就怎样学”。学英语的目的不是为了用而学，而是为了学而学。脱离生活，脱离语言交际的实际。所以切实推进英语教育改革，重新审视英语课程的性质、地位、功能，转变教育理念，更新教育手段和评价方法，努力提高英语课堂教学质量，充分发展学生的英语综合能力。

　　3.要全面构建优质师资队伍

　　积极推进教育人事改革，优化英语教师队伍。对那些因业务能力影响课堂教学效果以及参加专业英语能力测试不及格的英语教师，在保证其现有工资水平的前提下，重新进行培训再岗位。

　　4.应加强小班教学、外教授课

　　中国的英语小班教学在高校英语专业中尚不能全面保证，仅在社会补习班形式中得以补充。在师资方面，在加强对本国英语教师的培训及考核的同时，外教数量虽大幅度增加却仍覆盖严重不足，且质量却良莠不齐缺乏统一规范的科学管理、考核、培训体系。

　　5.应采取英语授课、采用英文原版教材

　　在引入外教的同时，同时对本国师资提出较高要求。而中国的英文授课课程才刚在极少数高校的特殊项目中萌芽初现，未成规模，尚待发展。不仅中国高校教学少有如此举措，图书市场上英文原版教材的购买也尚不便利。

　　6.拓宽学生留学进修英语的渠道

　　不可否认赴英语国家实地学习仍是学习英语最有效的方式之一。受到经济发展程度的制约，我国自费留学规模虽已持续快速增长多年，但在比率上仍与日本有很大差距，因此需要政府与学校在留学政策措施上对此进行补充。

　　7.规范各领域英语的配套应用

　　中国缺乏跨国大型企业，相较日本，经济、社会的全球化及国际交往规模尚不足，且欠专业化。与日本大中型企业尤其跨国公司职员招聘时将英语作为最重要的考试内容之一，且作为职务升迁重要考核指标相比，中国的就业市场上，除了在华外企、学校及少数对外交流部门，就业单位在招聘时对英语综合能力的要求不高。

　　四、结语

　　中、日当前英语教育制度与特征的横向与纵向比较，我们可从中思考、分析、评价其存在的问题及可借鉴之处，结合我国实际国情，探索适合我国国情与时代要求的英语教育模式及方法，从而促进我国的英语教育事业在全球化这一重要时代节点下的积极改革与发展。