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中职英语教育浅析

来源:UC论文网2019-04-27 09:47

摘要:

  摘要:中等职业教育作为我国教育体系中的一个重要分支有其特殊性,而英语教育在中等职业教育中也处在一个特殊的地位。如何在中等职业学校里提高英语教学水平,改善学生英语学习状况是一件非常困难的事情,本文就此进行了分析。  关键词:中等职业教育,英语教学,教学方法  作者:赵会杰  一、引言  随着国家对职业教育的支持,中等职业教育近几年有了快速的发展,但是中等职业教育的诸多问题依旧存在。如何改善中等职...

  摘要:中等职业教育作为我国教育体系中的一个重要分支有其特殊性,而英语教育在中等职业教育中也处在一个特殊的地位。如何在中等职业学校里提高英语教学水平,改善学生英语学习状况是一件非常困难的事情,本文就此进行了分析。


  关键词:中等职业教育,英语教学,教学方法


  作者:赵会杰


  一、引言


  随着国家对职业教育的支持,中等职业教育近几年有了快速的发展,但是中等职业教育的诸多问题依旧存在。如何改善中等职业学校教育水平,尤其是英语教学水平,提高学生实际的英语应用能力,值得每位教育工作者深思。


  我在中等职业学校从事英语教育近十年,对中等职业教育的英语教学有一定的了解和体会,从曾经的失望、迷茫到而今的坚定信念,相信只要针对中职英语学生的现状,找出解决的办法,就可以提高教育效率。


  中等职业学校英语教学与普通中等学校的整体环境有着相同之处,但在基础课方面又有着本质的区别。


  二、中等职业学校英语教学现状


  (一)教育投入少,师资力量差。


  中职教育本身就是现有教育中等教育类型中最薄弱的一环,尽管近几年国家增大投入,但是与其他教育相比仍旧很薄弱,而英语又是中职学校的基础课,学校的投入与重视与专业课相比相对不足,教师力量因此也就相对薄弱,教师的积极性不高,致使英语学习环境与氛围与普通中学存在很大的区别。


  (二)学生基础差,底子薄,自信心低。


  中等职业学校的学生大部分是中考失利的学生,甚至大部分是中学的学困生,大部分职中学生的入学成绩基本分布在三百多分,英语平均成绩只有五十多分,只能说现在的职中学生的英语学业水平相当于初中一年级水平。以上统计可以看出,职业中学学生英语基础相当薄弱,以我们学校为例:0―49分的学生占总数的25.7%,50―72分的学生占总数的54.6%,72―96分的学生占总数的18.7%,96分以上的学生几乎没有,不及格人数占大多数,而且不及格中的低分段学生数比重很大。因此,很多中职学生从迈入中等职业学校大门的那一天起就已经放弃了英语的学习,这些学生大部分对学习都比较反感、排斥、害怕,失去了信心。有的学生尽管也想重新认真学习英语,但是信心不足,又没有好的学习习惯也最终不得不放弃英语学习。


  (三)学生对英语的认识和理解不足。


  进入中等职业学校学习的学生大部分是为了学习技能而进入操作工作岗位,因此,部分学生认为学习英语与将来的工作没有任何关系而毫不重视,而相对贫乏的英语学习环境更加助长了他们的这种态度,使他们认为学习英语没有多大作用。


  针对中等职业学校如此种种的英语学习教学情况,英语教师又该如何对待解决这些问题来促使中职学生英语的学习呢?我认为应该从以下几点着手解决问题。


  三、解决问题途径


  (一)增强学生的学习信心,培养学生好的学习习惯。


  中等职业学校的学生因为前期的学习生活,往往对学习失去了兴趣,因此,在中等职业教育中,教育工作者首先要做的就是培养学生良好的学习习惯,增强学生对学习的信心,进而对学习产生兴趣。在英语教学中,英语教师还应该深入了解学生在来中等职业学校之前的个体差异,针对不同层次学生给予不同的任务,及时鼓励学生,而且要长此以往,坚持不懈,使所有学生对英语的信心都有所增加,进而提高教育教学质量。


  (二)寓教于乐,创新方法。


  英语教师在培养学生信心与学习兴趣的同时,一定要让学生感觉轻松愉快,不再像以前一样充满压力。因此一定要组织各种教学手段,创新方法,让学生再在学习中体会快乐,在快乐的氛围中学习。例如:可以选择学生易于接受的小组讨论,在讨论中,学生们有了情感的交流,而且由于英语水平的差异也可以使学生相互学习;也可以制作轻松愉快的动画课件,使学生在欢笑的同时学到知识。教师可以根据学生时间来组建英语角,组织各个班级的学生参加,用英语交流发生在身边的事、所关心的热点话题,在交流的过程中学生不但能增进彼此的了解,而且能了解各个不同班级学生的英语水平,从而对学生的英语学习起到了激励的作用。


  (三)根据学生的英语水平,选择适当的英语教学内容。


  中等职业学校学生的英语水平总体偏低,据科学调查,大部分学生都没有达到初中二年级的英语水平,只有极个别学生英语水平较高。针对这种情况,英语教学内容的选择对于中等职业学校英语教学尤为重要,近几年,国家也针对这一情况从新编写了《中等职业学校英语教学大纲》,并且也有相配套的英语教材,但是一套教材不可能细化到适用于每一个学生。因此,教师的任务就是适当增减,为每一个学生量体裁衣打造适合的英语教学内容,水平较好的学生可以相对加大难度,水平较差的学生相对降低难度,减轻任务,使每一个学生都能够学有所获。


  (四)给予适当的压力,挖掘中等职业学校学生的潜力。


  中等职业学校的学生在初中学习成绩不理想的原因很多,但是绝对不是智力的原因,因此,中等职业学校的教师一定要针对学生的这个情况认真了解,在英语教学中不要只捡容易简单的知识教授,要适当地增加难度,并且一定要分配到每个学生,一改学生在初中因缺少关注而浑水摸鱼的情况。学生完成时要给予充分的鼓励、肯定,并认真评价学生任务的完成情况,这样几乎每个学生都能做得很好,有些学生甚至能超出老师和其本人的预期。我曾给2009级这样一个家庭作业:写一篇自我介绍的文章,不小于两百字,并且要在课上脱稿自我介绍。也许对于很多学生来说,这是非常容易的一件事,可以脱口而出,但是对于这些中职学生来说,却是艰巨的任务。于是我告诉他们如果不做的话,学期考试会不及格,如果做了,我会给一个非常高的考核成绩,那样他们的考试就变得非常容易。当然我也给了学生足够的时间,大概一个月。我已经做好了有些学生放弃的准备,但是令我吃惊的是几乎所有的学生都在课堂发言了,包括曾经告诉我他只知道26个英文字母的学生。我以为这只是偶然,下一年又给10级的学生布置了一样的作业,结果还是一样,很多成绩稍差的学生也完成了这份作业。这就说明学生还是有能力的。


  (五)让英语知识向专业知识靠拢。


  中等职业学校不重视英语教学、与英语和专业知识衔接不紧密有着密切的关系,因此中职英语教师在英语教学中必须要掌握好相关英语专业知识,为学生在学习英语的同时对专业课的英语知识有所涉及并为专业课的学习打下基础,在整个教学过程之中,必须让学生掌握相关的专业英语知识。例如:让学生学会英语处方缩略语,使学生在以后的药品销售中可以读懂医生的处方,为顾客分忧解难,得到顾客的充分信任。


  (六)培养学生的自习能力,提高学生的英语欣赏水平。


  英语是一门语言,而语言的基本目的是用来交流,但同时语言也有着自身的艺术魅力,因此,在英语教学中,英语教师一定要能培养学生的终身学习能力,进而提高学生的英语诗文、歌曲等的赏析水平,在以后的学习中逐步提高英语水平,除工作需要外还能提高艺术素养,提高生活的质量。每次课前我都会给学生听一首奥斯卡歌曲,或者在欧美节日时给学生讲解欧美的生活习惯、风土人情,使学生对所学的语言有更加深刻的认识。


  四、结语


  中职教育依旧是各层次教育中最薄弱的环节,而中职英语教育是中职教育中比较弱的环节,因此广大的英语教育工作者要努力探索解决当前的教育难题,让中职学生能够学有所长,学有所用,在工作中树立自信,取得骄人成绩。因此,英语教育工作者应加倍努力,取得丰硕成果,提高中等职业学校英语教育水平。

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