初中英语教育教学案例

　　【摘要】本文通过教学案例，阐述在英语教学过程中，可以导入情感因素，让课堂变得活跃，让学生变得积极。

　　【关键词】英语教学；谈案说情

　　一、案例情境

　　每一个优秀的老师都是从青涩走向成熟，在激情闪动的英语学习课堂上，实现着教学上成熟飞跃。一堂课上，我在上ABirthdayParty一课时，我提问学生：Istodayyourbirthday？Ｗhosebirthdayistoday？过了一会儿，一位男生很腼腆地站了起来。我对他说：Great！HappyBirthday！Here’salittlepresentforyou．（我事先准备了一些小礼品）他说：Thankyou．接着我对同学们说：Boysandgirls，whatcanwedoforhimnow？有的同学建议makeaparty，有的同学提议singabirthdaysong。我表示赞同，说：GoodideaLet’ssingthesongHappyBirthdaytoYou．于是，师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨，我也自然导入了新课。而最重要的是那位过生日的学生感动了。从此以后，在我的课堂上，一直活跃着一个积极回答问题的身影。他的英语成绩因为我的一个小举动渐渐地提高。只要心中有爱，处处以学生为出发点，“爱一切的学生，爱学生的一切”，爱能够营造出和谐的教育氛围，在和谐的氛围中，教育者的话语才能进入学生的心灵。

　　二、感想

　　罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。我们在教学中应发挥情感效应，去激发学生的学习兴趣。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是希望给学生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。

　　1.师爱的情感效应

　　著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”一位除了上课（指单纯传授知识、解决疑惑）之外，从不去关心、爱护和研究自己教学对象的老师，即使他们的课讲的再好，教学水平再高，教学也难以达到预期的效果。教书与育人如果不能在整个教学活动中完美统一起来，那么教书便失去了灵性和神韵。教师要想在教学活动上获得成功，就要增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。教师要羸得学生的信赖，首先得将心交给他们，无条件的去关心、帮助每一位学生，尊重他们的自尊心。从而使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对师长的爱，从而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从好感中培植出对该学科的兴趣来。正所谓亲其师，信其道。在多年的教学实践中，我们领悟：爱是教师提高教学效果的基础，是学生学好英语的动力。

　　2.情感效应，重在课堂

　　爱生――尊师，师生感情互相反馈，必然反映在课堂上。要探求一种融合形象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺术，我们要努力做到：

　　保持轻松愉快的课堂学习气氛，激发积极的情感。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考、并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。如课堂上精心设计的各种梯度的提问，使每个学生都有机会实践，对他们的回答，总是予以不同程度的鼓励。如Verygood.Good.Itdoesntmatter.Ithinkyou’llbemuchbetternexttime.Pleasesitdownandthinkitover，Ok？这样使课堂始终充满着轻松愉快的氛围，同时，教师要积极地消除交流障碍，为学生顺利交流创造条件。例如，教师应组织好学生交流的小组搭配，做到合理兼顾；多方面培养学生听、说、读、写等交流能力；鼓励、指导学困生参与交流，使之体会到交流的成功感；尤其重要的是教师应极积地提出问题，诱发争论，创设交流氛围，培养学生的交流兴趣。不同程度的激发学生学习英语的内在动力，为英语教学的成功奠定了基础。这种发自学生内心的交流，才会使学生感受到课堂中生命的涌动和成长，才会获得多方面的满足和发展。

　　3.创设情景，体验情感

　　情景是指交际活动的社会环境。在英语教学中，通常运用多媒体、录音机、图片、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在不知不觉中去看、去听、去说、去感受，达到掌握运用语言之目的。例如一幅图画问了学生一些问题后，请学生与老师自由对话，有同学站起来欣然地说：

　　“Mrs.Yang，doyoulikethechildreninthepicture？”

　　“Yes，verymuch.AndIlikeyou.Ilikeallofyou，too.”

　　这时同学们会心的笑了。又一位说：

　　“Wouldyouliketoflykiteswithme？”

　　“Yes，I’dloveto.”“ShallweflykitesnextSunday？”

　　“Goodidea.Let’sflykitestogethernextSunday.Whynotask

　　othergirlsorboys？”

　　“OK”

　　这时我又征求了其他同学们的意见：

　　“Wouldyouliketoflykiteswithme？”

　　“Yes，we’dloveto.”他们齐声回答后。

　　我又问全班同学：“WhatarewegoingtodonextSunday？”

　　“Oh，we’regoingtoflykiteswithyou.”他们高兴的回答道。

　　下课了，教室里同学们在议论：“Goodidea.OurteacherisgoingtoflykiteswithusnextSunday.”这节课气氛活跃，同学们既学会、又掌握了学习的重点，即Makingsuggestion的三种表示法，并将功能项目和语法结构（begoingto）有机的贯穿于其中，即function和structure的有机结合，揉为一体。瞧，我们已经是“学在其中，乐在其中，用在其中”了，教与学形成了强大的合力。情景创设的巧妙，赋予浓浓的情，完美呈现了教学艺术的魅力。

　　4.情感投资，贵在课外

　　一堂课时间有限而宝贵，我们英语教师不可能在有限的时间里经营好情感投资。因此，情感投资更贵在课后的运作，在家访时，在同学们向我说祝贺新年之时，在一次考试的成功或失败之后，更在学生遇到困难的时候。情感投资点点滴滴的琐碎之中，我经常巧用英语批语，达到与学生情感交流的目的，使用“Verygood!”“Welldone!”“Keepup，please!”“Youaresosmart!”“Goodjob!”等鼓励的话语。例如我班的一个学习困难生偶然一次英语单词抄的好，在他的作业本上“Verygood”，当他看到我时，目光便会流露出对你的感激与信任。某个同学为了考好分数向父母交待，在考试中作弊，当事情水落石出，他在等待处罚时教师却意外的给他一个改正的机会，并指导他学习英语的最佳方法等等。我们可以充分利用班上的墙报，定期出富有趣味性，富有知识性的英语专栏，积极开展生动活泼的第二课堂活动。这样可以激发学生的求知欲，让他们与英语结下不解之缘，以更高的学习热情去学好英语。

　　爱是教育永恒的话题。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵。”无论何时何地，教师都要用心去爱学生。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心，天长日久，只有一心一意的爱每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。