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初中音乐教学新探

来源:UC论文网2019-04-27 11:14

摘要:

  摘要:音乐作为一种重要的审美教育手段,在初中美育教育中占有重要地位。在新的历史时期,基础音乐教育基本上适应了现代教育发展的要求。本文在对音乐教学理论研究的基础上,进一步阐述了初中音乐教学的一些方法策略,以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。  关键词:初中音乐;教学  作者:陆英  中图分类号:G633.95文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0388-02  音乐教...

  摘要:音乐作为一种重要的审美教育手段,在初中美育教育中占有重要地位。在新的历史时期,基础音乐教育基本上适应了现代教育发展的要求。本文在对音乐教学理论研究的基础上,进一步阐述了初中音乐教学的一些方法策略,以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。


  关键词:初中音乐;教学


  作者:陆英


  中图分类号:G633.95文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0388-02


  音乐教育是素质教育的重要组成部分。在初中教学过程中,音乐课是基础教育阶段的一门必修课,虽然并不与语数外等科目一样同中考密切相关,但的确是素质教育中不可或缺的构成因素之一,对人的全面发展有着十分重要的作用。通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握可以让广大青少年的身心净化、升华,培养学生想象力和表现力,使学生形成正确的人生观、价值观和远大的理想,使学生热爱生活,追求真、善、美。


  1.音乐教学的重要作用和意义


  音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操,拓展思维空间等作用。单看表面,它与自然科学分属不同科学领域,二者思维过程在某些方面却很类似,生理学家经研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成而发挥作用,凭借塑造情感以促使其个性和谐发展。故音乐教学有益于拓展想象力,提高创造能力,艺术思维能够促使其与科学思维的完美结合。


  初中音乐教学是综合素质教育中的重要环节,有助于培养学生的创新能力及鉴赏能力等等。其所发挥的作用是其他科目无法替代的。初中阶段是学生人生中的美好时期,在这一阶段,学生的价值观和世界观逐渐形成,因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操,让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断,在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶,特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关,通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华,培养学生丰富的想象力和生动的表现力,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。


  2.有效的教学方法


  教无定法,教无常法,没有固定的教学方法,只要学生接受,就是有效的教学方法。一个教师也不能只有一种教学方法,随着教学内容的不同、学生的不同,教师就要采用不同的教学方法。不管采用哪种教学方法,都要以学生为中心,这是素质教育的要求,是信息时代的要求。现代社会已经进入信息时代,各种新知识、新技术、新学科层出不穷,在学校学习的内容只是人生所要掌握内容的一部分。这就要求教师在学校不仅教给学生知识,还要教给学生如何掌握知识,只有以学生为中心,围绕学生进行教学,以学生为主体,才能达到这种要求。


  教师在课堂上不管采用发现式教学法、启发式教学法、合作教学法等的哪一种教学法,都要围绕具体学生的思维逻辑特点进行,制造有利于学生学习数学的教学情境,帮助、启发学生进行知识的再发现、再创造。教师不仅是知识的传授者.也是学生学习的引导者、组织者、合作者,从某种意义上来说,后者的意义更加重要。学生之间的组织、合作能力与学生的再发现、再创造能力就是学生的素质,是学生离开学校后立足社会的关键。


  3.因材施教


  一个教师教学,只能讲解一遍,几十个学生听同一节课,怎么因材施教呢?这就要求教师充分了解班内的每一个学生,课堂上所讲内容尽量适合最大多数的学生,或者是适合所有学生的最大多数内容。剩下的小部分内容或者小部分学生可以利用作业或课余辅导来解决。教师还要把学习与教学细化到每一个学生,帮助制定学习计划,加强习惯培养,注重严谨性的训练。


  4.让课堂充满热情


  教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美,来净化学生的心灵,用音乐的"灵魂"、"流动的诗",从心灵深处培养学生向上的健全人格。


  如教唱第十三册《青春舞曲》时,我先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息。接着,我请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料,使学生有进一步的感性认识。而我声情并茂的演唱歌曲《玛依拉》,使学生再次受到美的陶冶,有"我要学"的兴趣。在教唱歌曲时,我启发学生用竞赛的形式识谱学歌。他们的积极性提高了,歌也学会了。教学效果自然更好。处理歌曲时,我请他们分组讨论,找到最佳的演唱方式。讨论中,学生加深了对歌曲的理解。此时,我优美的范唱,又会使学生比较出他们演唱中的不足,用更准确的歌声表达出情感,提高他们的音乐表现力。结束教学时,我融入爱国主义教育,启发学生思考,使他们与作品有了情感共鸣。用这种形式,学生乐于接受,也会更感兴趣,在无形中,学生提高了审美能力。教师在教学中,要根据歌曲特点创设情境,使学生融入其中,最终体验音乐中的美进而表现歌曲,而学生是否把握了作品的内涵,就显得尤为重要。


  音乐是一门情感的艺术,音乐教育本身就是情感的教育。教师应该通过多种丰富多彩的教学活动,使学生在不知不觉中受到爱国主义教育。爱国主义思想体现于音乐教学之中,既不是靠空洞的说教,也不是靠教师生硬的灌输。教师科学、技巧的诱导,适当渗透,往往会收到好效果。

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