小学作文教学探析

　　一、小学生作文存在的主要问题

　　1.小学生对生活的观察和体验不足。现阶段，因为小学生缺少生活的经验，每次遇到写作文都是找不到题材，也不知道应从何下手，所以写出来的文章非常的空洞，更不要说文章的来龙去脉，有时一些常识性的知识都会出错，甚至闹出了很多笑话。我们知道，无论是小学生还是我们自己，我们的生活体验和思想感情都源于生活，虽然好作文要会想象，但是一切的合理想象主要还是靠生活的积累。如果缺乏了生活的真情实感，只是纸上谈兵，写出的文章将会非常的空洞无物，自然就没有什么吸引力了。

　　2.小学生缺乏训练和对知识的积累。没有哪个孩子生下来就会走路，都是通过反复练习才会的，当然写作业不例外。作文需要对材料的不断累积，由于学生阅读的不足，而导致学生见识短，知识贫乏，词汇量积累的不够，无法清楚的表达自己的意愿和感受，致使整篇文章思维混乱。

　　3.多数学生的作文内容单调空洞，立意平俗，没有深度，少有创新。无创新和立意平俗的差不多占了小学作文的五成，很多学生的作文都是没话找话，存在大话空话现象，不少文章是为了符合社会评判的观点，教师评审的标准而写，以致于情感虚假。

　　4.部分学生错别字现象严重，字迹潦草。小学生作文中的文字错误非常多，有的是书写不规范，如“坐井观天”写的像“坐井欢天”；有的是手误，如“幼儿园”写成“幻儿园”；有的是纯粹没有弄清楚字词的区别，如“水果滩”的“滩”，“医园”的“园”等等，让人哭笑不得。

　　二、小学作文教学在现阶段存在的问题

　　1.写作思路模式化。传统的写作训练模式至今还未曾得到大的突破，作文教学的现状并不太令人感到满意，给人的感觉要么还是授之以鱼，继续走老路，要么就是提一些似是而非大而无当的概念让学生如云里雾里，不知所措。现在许多语文老师写作教学都喜欢教方法，用不太好听的字眼描述就是将小学写作“八股化”。很明显这是受当下教学功利化思想的影响，目前虽然一直在提倡素质教育，各个学校之间还是被人为地分出优劣，而区分学校优劣的最主要指标就是学生的分数，为了获得高分，教师才将作文“模式化”、“八股化”。这样写出的文章貌似有一定的水平，却是千篇一律，扼杀了学生的创作灵感和创作天分。

　　2.写作标准成人化。我们知道，小学生还是孩子，其想法率性、天真，社会性的因素很少参杂在内，其评价标准的制定、写作内容的审视都应从小学生的视角出发，小学生写作只要求学生能过条理关、语言关、内容关即可。但是无论是教师的指导还是小学写作参考书，成人标准过多的充斥在内，用成人的视角去审视小学生的作品。例如许多教师在指导学生写作时强调写文章要主题突出、立意新颖、中心明确，而且要有一定的思想高度。繁琐的写作知识术语让小学生不知所措。

　　三、提高作文水平的教学策略

　　1.让学生养成从生活中来，到生活中去的写作态度和习惯。司马迁曾经说过“读万卷书，行万里路”。小学生也应该经常身处自然社会，观察生活，才能了解事物的本性，丰富自己的阅历，拓展自己的实践能力，避免自己成为井底之蛙，这样小学生的写作能力在潜移默化中就得到了提高。小学生通过不断的观察思考和实践锻炼，才能把自己真实的感情表达的淋漓尽致。尤其是在描述一些内容的细节时，只有善于观察生活的人才能发现其中的联系，把握其中的精髓，而这些东西是无法凭空捏造的，好文章一定来源于生活。

　　2.培养学生课外阅读和写作积累的习惯。首先提高小学生作文水平的方法之一就是增加学生课外阅读量，养成良好的阅读习惯，从而增长学生的见识，丰富学生的阅历。周国平先生经常说这样一句话“任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造”博览群书也是好文章的来源之一，通过大量的阅读可以让学生的思维更加的严谨，考虑问题的角度也会更加具有理性。其次教师应教育学生留心观察一些生活场景和身边小事，并将观察结果和所想所思写下来。教师还应及时的指导学生一些写作方法和技巧，指导学生养成每天一篇日记的写作习惯，让学生形成良好的写作积累习惯和表达习惯。

　　3.培养学生创新能力的习惯。小学作文教学改革强调对学生创新能力的培养。教师在教学中应主动突破传统教学模式，以走入生活写生、多媒体动画演示等方式为学生打开写作之窗。同时鼓励学生抒发自己的真情，作文的构思和落笔都要建立在真实的情感之上。文章只要能写出真情实感，也就具有了鲜明独特的个性，成功了一大半。

　　小学生作文经常犯的毛病就是千篇一律，人云亦云。要改变这种状况，要求学生在写作过程中同中求“异”，不断拓宽自己的写作思路；鼓励学生开拓视野，大胆突破条条框框，进行求异思维，增强创新意识，发表自己对生活的看法和感受。作文教学是一项艰巨而又复杂的工程，需要时间的积累，没有什么捷径可循，教师要因势利导，根据各自的特点，对学生进行相应的指导，帮助和引导他们学会用作文写出眼里、心中美好的世界。