浅谈英语教学法

　　叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生明确学习任务，确立学习目标，以充分发挥学生的主观能动性，灵活地发挥老师在教学过程中的作用，那么如何才能使学生掌握学习方法呢？下面浅谈几点在教学实践中的具体做法。

　　一、教学方法要灵活多样

　　要使课堂教学上得生动、具体、形象，教学方法还必须灵活多样。注意力不能持久是中学生的特点，教学方法多样性，会大大提高学习兴趣。中学生爱动、好表现，在教学过程中穿插一些角色表演，可以使学生更好的掌握和加深印象，养成用英语思维的习惯，使学生能够“学以致用”，有利于语言的记忆和巩固，以便在今后生活中能灵活使用在正确场合。例如：进行“看物说英语”、“问路”、“打电话”、“找朋友”等，激发学生爱学、乐学的兴趣。由此可见，提高学生学习兴趣，教学方法必须要新颖性、多样性。

　　二、培养学生标准地道的语感

　　读准、读熟、背会加多练是形成语感、积累英语知识的关键。朗读、尤其是读简洁优美的小文章能帮助你读出感觉、读出热情。通过默读、朗读及用心的记忆，我们知道了怎么使用这么多美丽的词汇，如何控制语速、如何安排语序、待合上书本进行简短的对话或自我描述时，想想平时生活中，你说的快还是慢，说的是委婉，是兴奋还是愤怒，既要读出感觉，又要背出感觉乃至说出感觉。久而久之，读的话变成了自己会说的话，说出表达自己切实感受的话语。朴实、自然的语感就会培养。

　　三、变“以教师为中心”为“学生为中心”

　　传统教学强调知识教育，强调书本和教师的绝对力量，很少，甚至根本不重视学生个人才能的发挥，使学远离社会需要，把学生当成教师教材的奴隶和作业的苦力，以致形成了：老师讲-学生听；老师写-学生抄；老师考-学生背，这样一种以“教学为中心”的僵化的教学模式。这种教学模式，把教师认真备课，讲课内容丰富，有条有理作为抓教学的主要环节。因此，教师讲解占去了课堂的主要时间，几乎达三分之二。这样，无法给学生提供足够的实践机会。因此，英语教学必须变“以教师为中心”的传统模式，视学生为主体，以学生为中心。

　　以学生为中心，就是要使学生认真学习的意义，明确学习目的和动机。正确的学习动机来源于学习的责任感、求知欲和兴趣，学生有了为祖国学英语的志向，就能激发起坚持不懈，勤奋学习的精神。学生有了动力，学习就能取得进步，又进而提高学习兴趣，使他们乐于学习、不怕困难。兴趣带动求知欲，求知欲又调动学习积极性和主动性，而形成良好的循环，加上老师适当的指导，学生就能够有目的有计划的学习，课前认真预习——上课认真听讲，积极思考。踊跃实践——课后独立完成作业。从而取得学习的主动权，成为学习的主人。

　　四、适时运用电教手段

　　幻灯投影教学操作方便、生动形象、并能动静结合，把英语对话、句子、短语等转化为直观的图片，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆。恰到好处地借助幻灯教学，还有助于培养学生的观察力，提高他们的兴趣和热情，有时会起到事半功倍的效果。例如：创设情景，进行对话模仿，能够活学活用。

　　五、搞好英语教学

　　在通览教材，精研教材前提下，根据大纲、教材体系，尤其是学生掌控知识实际情况、精心设计每节课。设计每节课，仍据掌握的初中生的生活和心理正处于发展时期，特点是活泼好动，注意力不持久，而注意千方百计调动学生注意力，按内容需要，采用多种多样的教学手段，创造轻松愉快的、生动活泼的英语课堂气氛，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”在教学中一旦能激发学生愉快中枢，就能极大地提高他们的学习效率，从而让学生爱学英语，乐学英语。

　　教师在了解学生的知识情况和学习特点，充分分析学生理解掌握知识上的关键、难点，从而把握教学重点、有层次的组织好教学节奏。每节课做到主线清楚、脉络清楚，贯彻外语的实践性原则，加大课堂操练的力度，紧紧围绕目标教学展开，面向全体学生，适当联系旧知识，操练本着循环渐进原则，有难度，但借助语言能力经过努力能克服的困难，培养良好情绪，积极学习。

　　在教学中善于启发学生的思维，调动思维，变教师被动的教为学生主动地学。“认识本身就一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和互相联系，运动和变化，人的思想以及人创造的一切，——这些都是兴趣的取之不尽的源泉”，教师应运用各种巧妙地教学方法引导，启迪学生去思考，为学生思考创造一种氛围，教师的设计有一定思考价值，适宜难度，让学生去想，提出问题，想出答案，使之精神上受到教育，享受成功的喜悦。

　　六、建立良好的师生关系

　　激发学生学习的动机，教英语兼任班主任，从心理学上明确初中生正处于心里不成熟，情感十分脆弱的时间，教师除了热爱教育事业，热爱英语这门学科，还必须爱自己的学生，从内心去关心帮助他们，让学生对教师本人产生信赖，从而唤起学生对教师的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科英语的好感，最终从这种好感中培植出对英语学科的兴趣来。

　　学生有了学习兴趣，就不只是把学习作为达到目的的手段，也就成为了目的本身。学习是一种报偿，是一种获得满足的活动，特别是学生迈进了新世纪的知识领域，面对眼前展现出的丰富多彩有内容，开扩了视野，提高了认识水平，解决了很多疑难问题，从而体验到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这比任何东西都更强有力的一种激发学习动机的刺激物，教师通过教学活动，让学生尝到学习者独有的愉快和创造的欢乐，让知识本身对学生产生强大的吸引力，可以强烈的激发学生动机。

　　总之，要提高教学质量，减轻学生的课业负担，教师必须提高自身素质，以高度的责任感和时代的紧迫感，来深刻钻研各种教法，只有优化教学方案，才能提高教学效率，从而得到减负增效的良好效果。作者： 姚桂君