谈班级文化建设

　　摘要：班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。本文拟从打造良好氛围、确定文化主题、创设积极舆论向导等几个方面结合自身教学经验探讨如何做好班级文化建设。

　　关键词：班级文化；学生；发展

　　作者：刘彩梅

　　中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0012-02

　　班级文化潜移默化地影响着每一个班级成员，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的发展具有极其重要的作用。

　　一、打造良好的环境氛围

　　环境对人有潜移默化的熏陶感染作用，做好班级文化建设，首先要着力打造良好的环境氛围。可以以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，重点关注学生自身的外表形象的规范教育，委派专人监督检查同学们的衣着打扮，并侧重于落实或整改。除此以外，还可结合班级文化的主题和班里开展的其他活动，采用小组轮换制，引入小组考核竞争机制，以小组为单位，组员群策群力，共同打造别具一格、各具特色的黑板报、墙报、手抄报。这样，既培养了学生的合作意识，提高了学生的动手能力，也体现出了本班文化建设的特色。可以在班里开辟一个“绿色空间”，充满生机与活力的盆景花草不仅能缓解学生的学习压力，也能起到愉悦性情的作用。在这样一个整洁、充满学习氛围和文化情趣的环境里，学生的自律性得到加强，学习的积极性主动性也得到提高。

　　二、确定班级文化的主题

　　确定班级文化的主题可以根据学生的学习生活情况分阶段进行，利用形式多样的主题班会加以巩固、强化并升华。对于刚刚踏入初中校门的新生，可以把班级文化主题定为“抓常规、促养成”。围绕这个主题，把学生的行为规范、养成教育作为工作重点，并与课堂、自习、集会活动、课间操等几个方面紧密地结合起来，使学生养成良好的学习行为习惯，建立规范的教学秩序。到初一下学期，可以把“积极、上进”确立为班级文化的主题，目的在于强化学生养成教育的同时，激起学生的学习热情，使班级形成良好的学习风气。到了初二，则可以“坚强、乐观、踏实、勤奋”作为主题，重点进行情感教育，促进学生良好品行养成。初三下学期是学生课业繁重、压力巨大的时期，可以开展“青春、理想、责任”等主题班会，为学生减压、打气、指引方向。

　　三、汇聚人间正能量，创设积极舆论导向

　　孩子的心灵是一块肥沃的土壤，总要长点什么，不长庄稼，就会漫生出杂草。要汇聚正能量，创设积极舆论导向，尽早抢占孩子的心灵阵地，让孩子的心灵充满真善美，假恶丑就无处藏身了。班主任可以利用班里一些零星时间，向孩子展示生活中“真善美”的一面。“最美妈妈吴菊萍”、“最美司机吴斌”、“无腿歌手陈州，用歌声行走中国”、“断臂钢琴王子刘伟，精彩演绎人生”等等都可以作为“正能量”信息，让学生们的心灵接受“真善美”的洗礼，在积极向上、奋力拼搏、不屈不挠等正面能量熏陶感化中，改换精神面貌，更积极、乐观、向上地面对生活，更有信心和勇气面对学习和生活中的各种挑战。

　　四、实施形式多样的班级文化活动

　　班级文化建设中应通过各种有效的形式来表现班级文化内容。初一刚开始时，我发现班里课堂气氛不活跃，学生很少主动回答问题，为此我们班里举行了争当“睿思明星”的活动，谁上课勤于思考、积极回答，就能获得“睿思明星”的称号。学生不甘示弱，上课回答问题的积极性显著提高，一段时间后，我班的课堂气氛、课堂效果跃升为级部最优。初三时，班里的一部分同学写字开始练“狂草”，自以为这样能彰显个性。我们就在班里开展“写方正字，做方正人”的活动，将写字与做人联系起来，学生们自觉找回了昔日端正的字体。

　　五、以“爱”为班级文化的核心力量

　　现在的学生，大多是独生子女，在家里倍受宠爱娇惯，习惯以自我为中心。如果把这样的品性带到班集体里来，同学之间就难以合作，更谈不上团结友爱。而一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱，就不可能形成一个优良的班集体。那么如何培养学生的爱心呢？我认为教师的爱是对学生爱心教育的示范。教师可以利用一切机会多与学生沟通交流，倾听他们的心声，参与他们的活动，对学生嘘寒问暖，与学生建立平等和谐、亲密无间的师生关系。班级根据学生情况，有机组合成小组，组员在学习、生活上互相帮助，互相促进。小组与小组之间也展开“比学赶帮超”，互相促进，共同提高，形成优秀的班风和学风。同学生病住院，大家送去问候与学习上的帮助；同学参加比赛，大家积极献计献策，为同学呐喊助威；有新同学加入班集体，大家伸出热情的双手让新同学尽快融入班集体……班级中洋溢着浓浓的师生情、同窗谊，形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。

　　六、建立多元评价机制

　　《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定：“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有的水平上发展。”在班里张贴的一张“明星榜”可以说是我们全面评价学生的一个缩影。当选“德育之星”的同学虽然在班里学习成绩不是很优秀，但他们有很强的集体荣誉感，积极参加班里的事务，乐于助人，道德品质优秀。当选“智慧之星”的同学学习主动性强，学习成绩优异。当选“睿思之星”的同学勤学好问。当选“体育之星”的同学能积极发展自己的特长，在校运会上一显身手。当选“奋进之星”的同学“也许不是最好的，但他努力做最好的自己”。多元化的评价机制，让每个学生都发现自己的长处、优点，增强自信心，扬长避短，最大程度地发展自己的潜能，从而促进学生的全面发展，让每个学生都在原有水平上发展。

　　总之，班级文化是一个班级的精髓，良好的成长氛围为学生的健康茁壮成长搭建了最好的平台。我将始终坚守这样一个信条：“为了学生的全面健康发展，为了每一个学生都发展。”