浅析高中班主任德育策略

　　随着时代的发展，社会对于高中德育的要求越来越高。作为高中班级组织者的班主任来说，对于学生进行合理的德育，引导学生养成健康的心态和人格是十分重要的。但是，由于当前很多学校对于德育并不重视，呈现出德育工作效率低、质量差的问题。因此，高中班主任必须要勇于承担责任，积极地应对，改进、创新德育策略和机制，校内德育和校外德育两手抓，从而使德育达到理想效果。

　　一、校园内进行德育

　　高中生在校时间比重较大，为了进行良好的德育教育工作，校园内的德育是基础。为了有效夯实基础性工作，校园内德育策略，需要进行以下几方面工作。第一，班主任要与时俱进，提升自身素质。学高为师，身正为范。相对于其他任课教师来说，班主任和学生之间的关系更为密切，其一言一行都对学生存在着很大影响。所以班主任不能故步自封，要时时刻刻地接受新知识，还需要摆正自身位置，在学习和生活中做到以身作则，用自身的实际行动感染学生。第二，班主任要善于总结社会热点，避免学生受到误导。因为互联网的普及，学生获得消息的渠道更加多元化，消息的内容也更加的广泛。很多不合时宜的消息流传于网络之上，这对于高中生形成健康人格是十分不利的。例如，在2015年在南方都市报所办的南都网新闻客户端刊发《南京众人围观裸女跳河救助者被遗忘没人帮忙拉一把》的假新闻，在当时社会上引发广泛热议。在看到这样的社会热点问题之后，教师就需要将整个事件的前因后果进行完整的讲述，为学生进行人道主义和社会公德的德育教育，避免学生遭受到误导，影响自身的心理健康成长。第三，班主任要善于观察学生，进行行之有效的德育教育。如有两个学生不愿意和其他同学交流，也不愿意参加班级活动。�对于这样的学生，我首先对于其家庭情况进行了了解，发现这两个学生一个成长在单亲家庭，一个在爷爷奶奶家父母在外打工，这导致了他们不太合群。针对于这样的一个现状，我首先在全班范围内，以汶川地震、玉树地震等灾难性事件救援为案例，进行集体主义教育。告诉学生正是因为在灾难之后，我们所有人都站在一起，心往一处使、力往一处用，才能够有效地减少损失，并且帮助受灾群众重建家园。每一个班级都是一个小集体，在这个集体中我们也需要互帮互助，团结一心，积极参加班级组织的各项活动。在这样的集体主义教育下，就在这两名同学的内心中埋下了融入集体的种子。随后，我开始和这两位学生进行深入的沟通，了解到他们的困难，告诉他们不需要自卑，每位同学都是一样的。与此同时，我还要求班级里相对较为活跃的几位同学，要主动和这两位同学进行联系，在互相尊重的前提下开展交流。久而久之，这两位不合群学生的心扉被彻底打开，现在积极参加班级组织的活动。第四，班主任要充分结合其他教师授课内容进行德育。德育并不是单独存在的，而是和学校的整体教育目标结合在一起的。所以，班主任在进行德育的时候，就可以有效联系其他学科的教学内容。例如，语文课堂讲述生命德育。历史教师在讲述岳飞、文天祥等人物的时候，班主任就可以进行爱国主义教育。第五，德育要和班级、学校统一活动有机结合。长期的单纯说教，会让学生产生抵触情绪，所以班主任就需要不定期地组织学生进行演讲比赛、辩论赛等活动，还应该让学生积极参加学校组织的课外活动，从而在活动中普及德育。

　　二、校园外进行德育

　　校园内的德育大部分是理论上的内容，为了能够让理论更好地联系实际，学生能够真切地体会到德育的内涵，就需要班主任和家长两方通力合作，从而对于学生的德育状况进行全面监测，最终实现学生健康人格的养成。具体操作主要可以分为两个方面：第一，班主任组织的校外活动。为了更好地促进德育工作的开展，班主任可以在学生业余时间组织学生进行校外实践活动。校外实践内容的选择首先需要和课堂上进行的德育内容相吻合，其次还需要具备较强的可操作性。例如，在课堂上班主任以历史文化名人进行爱国主义教育之后，教师可以带领学生参观烈士陵园，观看爱国主义题材影片，通过这样的结合就能够让学生对于爱国主义这一概念理解的更为透彻和具体。第二，家长是学生性格养成的关键因素，很多存在问题的学生家长是难辞其咎的。因此，为了有效的解决这个问题，班主任就需要和家长密切沟通，二者之间对于学生在校内和家中两方面的情况都有所了解。家长要配合班主任对学生进行良好的引导，有效地解决学生生活和学习中遇到的问题，给学生塑造一个良好的成长氛围，促进德育工作落到实处。

　　综上所述，德育是当前学校教育的重点所在，也是时代发展的必然要求。因此，班主任就必须要校内校外两手抓，两手都要硬，从而为学生建立良好的成长环境，促进学生健康人格的养成。作者： 杨海祥