德育与教师情感

　　俗话说，好酒还要一碟下酒的好菜，好学生当然还要好的老师去引导。教学是一种情感活动过程，德育作为教学的“重头戏”更是如此，它一刻也离不开情感参与，要成为一个优秀的德育工作者，首先必须具备：爱心、热心、耐心与恒心。

　　德育在一个人的成长道路上起着举足轻重的作用。只有教师的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感，三者融会贯通，形成一个有机的整体，才能够得到好的教育效果。如果说作为学校德育之首的班主任工作，是沟通家长、学生与科任教师之间关系的纽带，那么教师的教学情感，就是为了使学生的学习情感与教材的创作情感两者之间达到协调、交融的桥梁和媒介作用。

　　在德育工作中，怎样借助教师情感为中介，使德、智、体的创作情感渗透到学生的心灵中，让学生产生共鸣，收到强烈的感染，达到塑造美好心灵、陶冶高尚情操的目的，并借此来提高整体教学的效果呢？

　　首先，必须建立亲密的师生关系。现代教育认为，师生关系在人际关系中占据着重要的位置；更有人认为，教育过程必须在幸福、欢乐的情感交往中展开。倘若师生之间能够建立平等、和谐、相互尊重、相互信任的良好关系，那么，学生的“向师性”就强，从教室那里发出的信息，也就特别容易为学生所接受，并赋予某种特殊的意义。此外，教师和学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，易于使学生模仿教师的思想行为和接受教师的暗示，不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性，诸如价值取向、性格特征等形成和发展都具有较大的作用——言传身教说得再好不过了。

　　其次，在德育教学过程中，教师必须充分发挥自己的情感艺术，挖掘自己的情感因素，用生动、亲切、感人的语言，将素质教育渗透到学生心灵中，并用活生生的正反事例，真正切切地体现社会主义八荣八耻的荣辱观，促使学生什么事该做，什么事不该做，从而得到良好的教学效果。为此，教师在教育过程中必须抓好两个“情”字。

　　第一要有热情。教师要用自己的热情来感染学生，影响学生的品行。这种热情主要表现在教师对本职工作的热爱，只有具有这种爱，才会有对事业的执著追求，才会有动力去刻苦钻研业务，去了解学生，去探索高效的教学模式。

　　第二要有激情。课堂教学中，教师与学生是面对面的，教师要表达出课文的情感，并能感染学生，这就要求教师在讲课中有充沛的激情，教师要有良好的体态语言、有声语言和幽默诙谐的语言风格激发学生的学习兴趣，千万不可在课堂上无精打采，使讲课成了学生的催眠曲。如果教师总是铁板似的面孔，冷若冰霜，那么学生就会在情感上产生距离，教学效果也会事倍功半。

　　作为德育更要如此，教师千万不可专瞅短处，出口伤人，出手打人，这样就会挫伤学生的学习积极性。有人曾说过，老师的一句话有时能改变一个学生的一生，他会使智者变愚，也会使愚者变智，教会学生用微笑面对一切，世界就会更美好。国家特级教育专家、全国四大著名演讲之一的彭清一教授在他的演讲中曾说过：“一个人没有激情、热情，是不可能成功，激情、热情是什么？激情、热情就是对工作高度责任感的体现”。

　　作为德育工作者，最起码要有责任感，既要有“专家”扎实的文化基础，又要有“艺术家”充沛的激情，更要有热心、爱心、耐心和恒心，这样才能把我们的下一代培养成对祖国有用的人才，才不愧为人类灵魂的工程师。

　　哪一个教师的德育工作搞上去了，哪一个教师就是一个成功者！作者： 程阳